认识乘法教学设计
<p>◆您现在正在阅读的认识乘法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!认识乘法教学设计乘法的初步认识</p><p>南京市拉萨路小学分校黄岚</p><p>教学内容：</p><p>教科书第68—69页例题，第70页“想想做做”1。</p><p>教学目标：</p><p>1.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。</p><p>2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。</p><p>3.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣和责任感。</p><p>教学重难点：</p><p>在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。</p><p>教学准备：</p><p>课件、每人15个圆片。</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话引入</p><p>春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。</p><p>师：草地上有哪些小动物？</p><p>（小白兔和小鸡）</p><p>二、看图、操作列加法算式，归纳发现几个几相加</p><p>1、观察例1，初步感知“几个几”</p><p>（1）师：数一数，一共有多少只小白兔？6只。</p><p>师：你是怎样数的？（2个2个地数，2个2个圈出）</p><p>师：算式怎么列？</p><p>板书：2+2+2=6（只）</p><p>师：仔细观察这道算式，你发现了什么？加数都相同。</p><p>师：加数都是几？</p><p>师：让我们一起来数一数算式里有几个2。（师生齐数）</p><p>师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。</p><p>板书：3个2相加</p><p>师：3个2相加得几？</p><p>板书：3个2相加得6。</p><p>（2）师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。</p><p>师：你是怎样数的？（3个3个地数，3个3个圈出）</p><p>师：算式怎么列？</p><p>板书：3+3+3+3=12（只）</p><p>师：仔细观察算式，你又发现了什么？是几个几相加得12？</p><p>板书：4个3相加得12</p><p>师：你怎么知道有4个3？请一个小朋友带大家数一数。</p><p>指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。</p><p>2、操作感受“几个几”</p><p>师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。</p><p>师：你是怎么摆的？</p><p>3个3个、5个5个。。。</p><p>师：我们来数一数有几个几。</p><p>师：哎！这种摆法很奇怪（展示），老师也用圆片摆一摆。</p><p>*****</p><p>*****</p><p>*****</p><p>师：同座讨论讨论这种摆法怎么看？</p><p>师：谁来说一说你是怎么看的？</p><p>横着看，每排有5个，有3排。</p><p>师：是（）个（）相加得（）。</p><p>板书：5个3相加得15</p><p>师：加法算式怎么列？</p><p>板书：3+3+3+3+3=15</p><p>师：还有不同的看法吗？</p><p>竖着看，每排有3个，有5排。</p><p>师：是（）个（）相加得（）。</p><p>板书：3个5相加得15</p><p>师：加法算式怎么列？</p><p>板书：5+5+5=15</p><p>师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。仔细比较这两道算式,你发现了什么?</p><p>指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。</p><p>三、联系实际、认识乘法</p><p>1．引入乘法。</p><p>（1）师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？</p><p>板书：3+3+3+3+3……</p><p>师：这样列下去繁吗？</p><p>师：繁！我们就得想一个办法解决它。谁知道的？</p><p>生：乘法（板书课题）。</p><p>（2）小组讨论，归纳发现共同特征“几个几相加”</p><p>师：怎样把它们改写成乘法呢？我们研究研究这类算式的特点。仔细观察这些算式，你发现了什么？小组讨论讨论。</p><p>（学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。）</p><p>师：对了，大家都注意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。</p><p>师：根据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号（演示：将“+”旋转成“×”）。</p><p>2、教学例2。</p><p>（１）师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。</p><p>师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？</p><p>（可以数一数，也可以算一算。）</p><p>师：怎么数呢？</p><p>这样数得的：２、４、６、８。一共有８台。</p><p>师：算式怎么列？</p><p>板书：２＋２＋２＋２＝８</p><p>师：有几个２相加？</p><p>板书：４个２相加</p><p>师：４个2相加，可以写成几乘几？</p><p>板书：2×４或４×２</p><p>师：２表示什么？从哪儿来的？</p><p>４表示什么？从哪儿来的？</p><p>指出：２就是这个加数，４表示２的个数，有４个。</p><p>４个2相加，可以写成2×４或４×２</p><p>师：等于几？</p><p>板书：=8</p><p>（2）介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。</p><p>师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。</p><p>师：这个符号叫乘号（书空），读作“乘”（板书）。这道算式谁来读一读？多请几人读。</p><p>板书：2×４读作“２乘４”。</p><p>师：４和２的名称是乘数（板书），８的名称是积（板书）。</p><p>（3）说出2×４=８这道算式里乘数和积各是多少？</p><p>师：２和４叫什么？８呢？</p><p>师：谁会读？</p><p>小结：刚才我们认识了乘法，４个2相加，可以列成2×４或４×２，2×４或４×２都可以表示４个2相加。</p><p>3．感受乘法的简便</p><p>（1）师：你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？</p><p>师：乘数和积各是多少？</p><p>（２）教学“试一试”</p><p>师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长绳，谁来说一说图意？</p><p>师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？</p><p>学生独立完成，指名板书，指名读题。</p><p>师：哪种写法简便？</p><p>师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？</p><p>指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。</p><p>四、运用乘法，解决实际问题</p><p>１、“想想做做”1</p><p>（1）（看动画：钢笔图）</p><p>师：有几盒？每盒有几支？</p><p>师：一共有几个2枝?</p><p>师：列出加法算式?乘法算式?</p><p>师：集体订正。怎么想的？</p><p>指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。</p><p>（2）（看动画：鲜花图）</p><p>师：有几束花？每束有几朵？</p><p>师：一共有几个5朵?</p><p>师：列出加法算式?乘法算式?</p><p>师：集体订正。怎么想的？</p><p>指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。</p><p>2、“想想做做”2</p><p>（1）师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。</p><p>师：填算式。</p><p>师：集体订正。说一说怎样想的？</p><p>（2）师：每堆摆4个，摆2堆。</p><p>师：填算式。</p><p>师：集体订正。说一说怎样想的？</p><p>指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。</p><p>四.游戏</p><p>师：下面我们来玩“找朋友”的游戏。</p><p>游戏规则是:</p><p>小朋友们问老师：“几个朋友抱一抱？”,如果我说“2个朋友抱一抱。”那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起,台下的小朋友就要说出加法和乘法算式,听明白了吗?</p><p>开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。</p><p>五.总结</p><p>师：今天，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识</p><p>师：你们学会了什么本领？</p>
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