第二册《小小读书馆》教案设计
<p>◆您现在正在阅读的第二册《小小读书馆》教案设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第二册《小小读书馆》教案设计设计理念：</p><p>本节课通过生活场景，创设减法的情境，引入两位数减一位数的退位减法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的联系。教学时引导学生看懂主题图中的统计表，鼓励学生独立思考，提出问题。教师指导帮助学生掌握退位的方法和减法竖式的写法。最后师生共同讨论如何把问题转化为学具操作。</p><p>教学内容：</p><p>100以内两位数减一位数的退位减法（课本第58~59页）。</p><p>教学目标 ：</p><p>1、使学生在实际情境中，正确计算100以内的退位减法。</p><p>2、通过观察培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作讨论交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化算法。</p><p>3、进一步了解减法的意义，感知数的计算与生活的联系。</p><p>教学重点：</p><p>掌握100以内退位减法的计算方法。</p><p>教学难点：</p><p>体会计算方法的多样化，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。</p><p>教具准备：</p><p>媒体课件，实物投影仪、计数器。</p><p>学具准备：</p><p>小棒、计数器。</p><p>教学过程：</p><p>一、 创设情境。</p><p>师：小朋友们，你们知道读书馆是干什么的吗？</p><p>生1：是用来藏书的，里面有很多书。</p><p>生2：是用来借书的，大家都可以到读书馆去借书。</p><p>师：小朋友知道的还真不少，那你们去过读书馆吗？今天老师带大家一起去，好吗？ （好！）</p><p>二、探究新知。</p><p>1、创设情境，展开新课。</p><p>比一比，看谁的反映最快（投影仪出示课件1），45可以分成几和几？57呢？</p><p>2、探究新知。</p><p>师：现在我们已经来到了目的地，读书馆。（媒体出示课件2）</p><p>说一说，你们都看到了什么？</p><p>生1：我看见两个小朋友在看书。</p><p>生2：我看见墙上有一张表格，上面写着儿童画报，故事书，连环画，原来各有几本，借</p><p>走几本？</p><p>师：你们看得很认真，从表格里你能提出哪些问题？</p><p>生1：儿童画报还剩几本？</p><p>生2：故事书还剩几本？</p><p>生3：连环画还剩几本？</p><p>生4：三种书一共有多少本？</p><p>师：大家提了这么多问题，现在我们来解决这些问题。先解决第一个问题儿童画报还剩几本？</p><p>师：这个问题谁能用一个算式解答呢？</p><p>生1：我的列式是337。</p><p>师：为什么这样列式？</p><p>生1：因为总共有画报33本，借走了7本，表示33本中减去7本，就是剩下的画报有几本。</p><p>师：说的真棒！可是33- 7应该怎么算呢？</p><p>3、独立思考，自主探索。</p><p>4、合作交流，探索算法。</p><p>看看哪组想出的方法又多又好。</p><p>方法一：把33分成23和10，先用10 - 7=3，然后把3和23加起来就是26。</p><p>方法二：333=30 304=26</p><p>方法三：13- 7=6 20+6=26</p><p>方法四：用竖式计算。（略）</p><p>小结：个位上的3减去7不够减，在十位上借1，137=6</p><p>A：用竖式计算的同学请到黑板前板演。</p><p>B：师：为什么3和7要对齐呢？</p><p>生说后。</p><p>师：说得好！强调在竖式计算时应该注意什么问题？</p><p>（生略。）</p><p>还有别的算法吗？</p><p>（生略。）</p><p>师：同学们用的方法真多，这些方法都很好，现在请你用自己喜欢的方法解决其他几个问题， 做完后说说你是怎么算的。</p><p>三、寓练于乐，巩固深化：</p><p>1、 基本练习（课本P54练一练13题。）</p><p>2、 游戏：乘车（用实物投影仪出示第4题，请小朋友戴上动物头饰，出示车辆号，看自己应该乘哪辆车，站在哪辆车前。）</p><p>3、比一比，谁先到家。</p><p>四、课外延伸，继续探究。</p><p>让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题，进而构建退位减法的基本思路。</p><p>五、课堂小结，激励评价。</p>
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