北师大版数学《上 下》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的北师大版数学《上 下》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《上 下》教学设计学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第2023页内容。</p><p>学习目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。</p><p>2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括</p><p>的能力及想象力，发展学生的空间观念。</p><p>3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会</p><p>自主探索、合作学习的乐趣。</p><p>学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。</p><p>学习难点：体验上下位置关系的相对性。</p><p>学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图</p><p>片、胶水</p><p>学习过程：</p><p>一、激趣导入</p><p>老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。</p><p>揭示课题：上下</p><p>二、创设情境，探究新知</p><p>（1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里它们就到大树爷爷那寻求帮助。</p><p>（2）课件出示小鸟和小白兔</p><p>谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？</p><p>学生1：小鸟在上面。</p><p>学生2：小鸟在小白兔的上面。</p><p>谁来说说小白兔的位置？</p><p>学生1：小白兔在下面。</p><p>学生2：小白兔在小鸟的下面。</p><p>（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。</p><p>1、 体验上下的相对性。</p><p>（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。</p><p>①谁来说说小松鼠的位置？</p><p>学生1：小松鼠在小鸟的下面。</p><p>学生2：小松鼠在小白兔的上面。</p><p>②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？</p><p>③全班交流。</p><p>④小结。</p><p>激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。</p><p>（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。</p><p>谁能说出小猴子的位置？</p><p>学生1：小猴子在小鸟的下面。</p><p>学生2：小猴子在小白兔的上面。</p><p>学生3：小猴子在小松鼠的下面。</p><p>激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。</p><p>（3）给小动物分房子。</p><p>①四人小组活动。</p><p>②反馈不同分法的小组。</p><p>③说一说。</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版数学《上 下》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《上 下》教学设计住在最下面，是第 层； 住在最上面，是 层；第2层住的是谁 ，它在 的上面， 的下面，第三层呢？你为什么要这样分？</p><p>激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。</p><p>三、感知生活中的上下</p><p>1、摆一摆，说一说。</p><p>（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。</p><p>（2）课件出示摆放图：</p><p>你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？</p><p>（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。</p><p>2、说说身体上的上下问题。</p><p>（1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。</p><p>（2）组织交流。</p><p>3、说说教室里的上下问题。</p><p>（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。</p><p>（2）组织交流。</p><p>4、出示小书架。</p><p>（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？</p><p>（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。</p><p>激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗？</p><p>四、拓展应用</p><p>1、课件出示 P59t3图。</p><p>（1）提问：你看到了什么？你想说些什么？</p><p>（2）组织交流。</p><p>2、课件出示 P59t5图。</p><p>（1）小组讨论。</p><p>（2）全班交流。</p><p>激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。</p><p>五、评价体验</p><p>这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？</p><p>激励：你的收获可真多，继续努力，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价。</p>
页:
[1]