《认识长方形、正方形和圆》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《认识长方形、正方形和圆》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识长方形、正方形和圆》教学设计教学内容</p><p>苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。</p><p>主备人：许田芬</p><p>教学目标：</p><p>1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。</p><p>2、在现实有趣的学习情境中，体会形与体的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，</p><p>3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。</p><p>教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。</p><p>教学准备：长方体、正方体和圆柱、钉子板 、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。</p><p>教学过程</p><p>一、 情境导入，作好铺垫</p><p>（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）</p><p>师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？</p><p>指定学生在视频展示台上分一分。</p><p>分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。</p><p>小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。</p><p>（2）摸一摸。小学教 学 设 计 网 W Ww.xx jx SJ.C N</p><p>引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）</p><p>全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。</p><p>【意图：直截了当的导入，集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类，有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面，为从体到面的抽象认识过程打好基础。】</p><p>二、 动手操作，建立表象</p><p>1、画一画。</p><p>（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）</p><p>师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？</p><p>请学生描述。</p><p>提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？</p><p>（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。</p><p>分工合作画一画。</p><p>教师巡视，指导学生操作。</p><p>（3）全班交流。</p><p>结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。</p><p>（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。</p><p>2、分一分。</p><p>◆您现在正在阅读的《认识长方形、正方形和圆》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识长方形、正方形和圆》教学设计谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）</p><p>3、 提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形。）</p><p>4、 谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示试一试）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？</p><p>在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。</p><p>提问：你还能举出这样的例子吗？</p><p>【意图：通过不同操作方法的交流，实现解决问题方法的共享，加深对面附着于体的感受。在揭示长方形、正方形和圆的名称时，先让学生分一分，体验长方形、正方形和圆有形状、大小的不同。】</p><p>三、 操作巩固，加深认识</p><p>谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆）</p><p>请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。</p><p>1、围一围。</p><p>出示想想做做第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）</p><p>提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）</p><p>2、画一画。小学教 学 设 计 网 W Ww.xxjx SJ.C N</p><p>出示想想做做第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？</p><p>学生活动后，说一说自己是怎样画的。</p><p>3、涂一涂。</p><p>出示想想做做第3题。要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。</p><p>【意图：由于学生还不能用规范的语言表述长方形、正方形和圆的特征，因此，很难回答为什么这个图形是长方形等类似的问题。在教学时，通过围图形、画图形、给图形涂色分类等有层次的活动，引导学生逐步体会图形的特征，形成表象。】</p><p>四、 拓展练习，创新提升</p><p>1、用正方体画正方形。</p><p>（1） 让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。</p><p>（2） 提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）</p><p>2、用长方体画长方形。</p><p>拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？</p><p>提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？</p><p>3、 说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）</p><p>五、课堂总结</p><p>谈话：今天你认识了哪些图形宝宝？</p><p>板书设计： 认图形</p><p>（图略） 长方形</p><p>（图略） 正方形</p><p>（图略） 圆</p>
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