《高矮的比较》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《高矮的比较》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《高矮的比较》教学设计一、学习要点</p><p>本课是第二单元的高矮的学习的第一课时,教学内容是第16~17页。</p><p>前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。</p><p>教学目的和重点是：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想；渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。</p><p>教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、不同标准下比较的多样性，</p><p>二、教学过程</p><p>(一)设置情境，引入课题</p><p>师先在黑板上写出四个大字好好学习，把学习两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方，）而把好好两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方）。课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生顿时明白出老师高，他们矮。（板书课题）【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。】</p><p>(二)比较高矮。.</p><p>1、 出示主题图.</p><p>观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）</p><p>（1）让学生用自己的语言来说一说。（注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。）</p><p>（2）比较</p><p>把图上的三个人进行比较，你发现了什么？（引导学生进行比较。）他们三个人中，谁高谁矮？</p><p>接着问： 哪两个小朋友，谁高了？怎么比？（让学生各抒己见。）</p><p>【设计意图:让学生看主题图，一是培养学生说的能力，二是对学生进行德育教育，三是让学生通过看图，感受数学与生活的联系。四是初步懂得比较高矮的方法。】</p><p>2、让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)问：谁高？通过争论从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。</p><p>3、然后分小组比高矮。</p><p>（1）想想要和小组内哪个同学比？</p><p>（2）想跟他怎么比？</p><p>（3）最后比出了什么结果？</p><p>（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？</p><p>比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮？（使学生体会到高和矮也是相对的。）</p><p>【设计意图:学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也进一步学会比较高矮的方法。】</p><p>4、小结</p><p>生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？</p><p>（三）巩固练习。</p><p>第17页的做一做的1、2题，第18页练一练的第1题。学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄。</p><p>【设计意图:既巩固了刚刚学完的知识，又使学生进一步明确，除了高矮的比较外，生活中还有长短、厚薄的比较，比较的方法是一样的。】</p><p>（四）反思拓展</p><p>1、第17页的第3题。老师出示这三根绳子，让学生进行判断，说一说自己是怎么想的。然后老师再把第二根绳子展开给学生看。</p><p>2、蚂蚁图</p><p>看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？（有的学生直接观察，走得直的最先到家，给予肯定，引导学生可用数一数的方法判断）</p><p>3、钉子图</p><p>先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？（畅所欲言）</p><p>4、绳子图，让学生独立完成。</p><p>5、汽车图</p><p>观察，汽车能通过吗？分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。</p><p>6、兔子图</p><p>虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。解答完后，让学生说一说比高矮时要注意什么。</p><p>7、笔图</p><p>此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。</p><p>【设计意图:利用图片、实物对所学知识进行拓展，】</p><p>（五）全课总结</p><p>你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？</p><p>在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！</p>
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