《认识物体和图形》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《认识物体和图形》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识物体和图形》教学设计教学目标：</p><p>1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。</p><p>2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。</p><p>3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。</p><p>教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。</p><p>教、学具准备：</p><p>1.各种形状的物体。</p><p>2. 图形卡片。</p><p>3. 计算机软件、投影片。</p><p>教学过程：</p><p>一、质疑激情。</p><p>二、操作感知。</p><p>1. 分一分，揭示概念。</p><p>（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。</p><p>（2）小组汇报。</p><p>问：你们是怎样分的？为什么这样分？</p><p>学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。</p><p>（3）揭示概念。</p><p>教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。</p><p>[通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。]</p><p>2. 摸一摸，感知特点。</p><p>（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。</p><p>（2）汇报交流</p><p>学生可能说出：</p><p>长方体：是长长方方的，有平平的面。</p><p>正方体：是四四方方的，有平平的面。</p><p>圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。</p><p>球：是圆圆的。</p><p>（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）</p><p>[通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。]</p><p>三、形成表象，初步建立空间观念。</p><p>1. 由实物抽象实物图形。</p><p>◆您现在正在阅读的《认识物体和图形》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识物体和图形》教学设计投影出示实物图鞋盒，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。</p><p>用同样方法出示魔方、茶叶桶、足球等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。</p><p>[由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。]</p><p>2. 记忆想象</p><p>（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。</p><p>（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）</p><p>（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。</p><p>（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。</p><p>（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。</p><p>[通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。]</p><p>3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。</p><p>四、分组活动，体验特征。</p><p>1. 做一做1题。</p><p>（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会轱辘，然后教师说明，圆柱可以滚动。</p><p>（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。</p><p>通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。</p><p>[通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。]</p><p>2. 游戏看谁摸得准。</p><p>（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）</p><p>（2）教师说物体形状，学生摸。</p><p>[通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。]</p><p>3. 数图形。</p><p>投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。</p><p>五、全课小结 （略）</p><p>六、游戏</p><p>先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。[引导学生发散思维，培养学生的创新意识。]</p>
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