人教版《上下》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的人教版《上下》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《上下》教学设计教学内容：</p><p>人教版一年级下册第一单元《位置》中的第一课时《上下》</p><p>教材分析：</p><p>本单元的内容是在学生已有的对上、下、前、后、左、右等感性经验基础上进行安排的，目的是帮助儿童学会辨别：上、下、前、后、左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。本课时是这一单元的第一课时。教材中提供了一副南京长江大桥的图画，学生要从中根据轮船、火车、汽车三者的位置关系认识上、下方位。还要从中感受祖国蒸蒸日上的勃勃生机。</p><p>学情分析：</p><p>小学一年级的学生对于上下位置关系已经有了初步的感知,尤其是在生活中和具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性认识有限，理解和体验起来会有一定困难。</p><p>教学目标：</p><p>《新课标》指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，努力挖掘身边的学习资源，为他们提供参与的机会，创建一个发现、探究的思维空间，使学生更好的发现、创造、发展思维，同时对数学产生亲切感。基于以上理念，我确定了如下教学目标：</p><p>1、认识到对于两个物体上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。</p><p>2、在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置关系，初步发展空间观念。</p><p>3、在具体的活动中，体验上下位置关系的相对性，体会数学无处不在。</p><p>教学重点：</p><p>能在确定参照物的基础上来确定物体之间的上、下位置和顺序。</p><p>教学难点：</p><p>1、确定参照物</p><p>2、能通过实践活动体验到上、下的相对性。</p><p>教学设计：</p><p>一、谈话导入。</p><p>出示一张笑脸图，引导学生通过观察，说说嘴巴、鼻子、眼睛等部位的位置关系。（略）</p><p>小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）</p><p>二、探究新知</p><p>1．举出生活中有关上下的例子。</p><p>师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。</p><p>学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。</p><p>师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。</p><p>2．观察画面体会上、下含义。</p><p>师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？</p><p>◆您现在正在阅读的人教版《上下》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《上下》教学设计（出示主题图。）</p><p>师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？</p><p>学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。</p><p>只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。</p><p>师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？</p><p>可以是火车、轮船、江水、桥墩等。</p><p>师：你们想问什么呢？</p><p>学生提问题，其余同学解决。</p><p>3．打开书，把第1页空白补充完整。</p><p>活动</p><p>1．拍手游戏。</p><p>a．师发口令，上、下拍手。</p><p>b．听反语，师说上生在下面拍，师说下生在上面拍。</p><p>2．小组活动。</p><p>小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。</p><p>3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。</p><p>小结</p><p>今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？</p>
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