《100以内数的认识》优秀课例设计
<p>◆您现在正在阅读的《100以内数的认识》优秀课例设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识》优秀课例设计一、 教学设计与策略</p><p>1.教学设计的指导思想及依据</p><p>《数学课程标准》中指出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此《100以内数的认识》一课的设计我以学生喜闻乐见的星星为载体，通过估星星、数星星、摆星星、找星星等有效的数学活动，通过充分动手操作，运用各种途径培养学生的数感，初步体验数学与生活的密切关系。</p><p>2．教学策略选择与设计</p><p>本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上我采用以下教学策略：</p><p>（1）采用小组合作学习。</p><p>（2）动手操作学习。</p><p>（3）促进学生自主、个性化学习的体验。</p><p>3．教学目标</p><p>（1）使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。</p><p>（2）使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。</p><p>(3)使学生初步了解100以内的数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。</p><p>(4)培养学生数数的兴趣和估数的意识。</p><p>(5)培养学生的合作意识。</p><p>4．教学内容</p><p>《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的，是学生数的认识的一次拓展和提高。教学中就是要帮助孩子建立100以内的概念，培养学生数数的兴趣和估数的意识，让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。</p><p>5．教学重点和难点</p><p>使学生理解10个十是100 ，掌握100以内的数由几个十和几个一组成。</p><p>6．教学过程</p><p>创设情境 导入新课</p><p>动手操作 探索新知</p><p>数数和数的组成</p><p>认识100</p><p>知道10个十是100</p><p>巩固练习 深化新知</p><p>总结全课 拓展延伸</p><p>7.教学媒介</p><p>课件制作《百羊图》让学生在具体情境中感知100有多少，让他们体会在生活中常常需要估算，从而培养了学生的估算意识。</p><p>每位同学准备50根小棒，动手操作这样既突破了难点又培养了同学的合作意识，协作精神。</p><p>二、教学过程实录</p><p>课前三分钟训练：舞蹈《闪烁的小星》 （激趣）</p><p>1.激发兴趣，导入新课</p><p>师：刚刚小朋友们的舞蹈动作真的非常优美，你们就好象天空中闪烁的小星星一样，天上的星星一闪一闪的，我们很难数得清楚，不过今天罗老师带来的幸运星，它却可以数得清，估计瓶子里有多少颗星星呢？</p><p>生：80</p><p>◆您现在正在阅读的《100以内数的认识》优秀课例设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识》优秀课例设计师：罗老师告诉大家这里有100颗星星，那100个数你会数吗？</p><p>师：那好我们就来玩开火车的游戏，看谁的火车开的又快又稳。</p><p>生：1---100开火车数数游戏。</p><p>师：真不错，数的又快又准，全班合作数出了100个数，今天这节课我们就来进一步认识100以内的数。（板书：100以内数的认识）</p><p>2.自主探究，学习新知</p><p>(1)数数和数的组成</p><p>师：这瓶中是100颗幸运星，（又拿出一个同样大的瓶子，装32颗星星）仔细观察，估计一下这个瓶子里有多少颗星星？（两瓶对比）</p><p>生：50颗</p><p>师：把自己估计的数悄悄的告诉给你的同桌。</p><p>师：这瓶里到底有几颗星星呢？让我们一起来数数好吗？进行一个数数的接龙游戏。</p><p>师：在大家的共同努力下我们数出来一共有32 颗幸运星，认为自己估计的比较接近的同学朝罗老师笑笑。</p><p>师：笑的真灿烂！很多小朋友都很注意观察，估计的很棒！</p><p>师：接下来请小朋友帮罗老师一个忙好吗？刚刚这32颗星星我们是一颗一颗数的，想想怎样摆能让人一眼看出这里有32 颗星星呢？</p><p>生：2个2个摆 、 10个10个摆(师在投影仪下展示各种方法)</p><p>师：有哪些同学同意10颗10颗摆？</p><p>师：罗老师也赞同10颗10颗摆，我们找一同学做代表把你的想法边摆边说出来.</p><p>生：（一生在投影下边摆边数 其余生同数）</p><p>师:你真是我们班的勇敢之星！</p><p>师：那这样怎么就能一眼看出32 颗星星呢？你怎么看的？</p><p>生：一堆10颗，有3堆就是30颗，再加上2颗，共32颗。</p><p>师：这里一堆是10颗，（边说边用笔圈出来三堆，并写上10）这里是2颗（写上2）加起来一共是32颗。（写上32）</p><p>师：怎么那么多同学都想到了10颗10颗摆呢？</p><p>生1：快，简便 。生2：能一眼就看出32颗星星 。 以前我们摆小棒都是10个捆一捆的，所以我们把10颗星星也放在一堆</p><p>师：老师真的很佩服你，你真的是我们班的智慧之星！是的我们以前学过10根小棒捆一捆，10个一就是1个十。（板书：10个一就是1个十）</p><p>师：你们真不简单，可以借助旧知识解决新问题，正象同学们说的这样10颗10颗摆一眼就能看出32颗星星。</p><p>师：仔细观察，这32颗星星由几个十和几个一组成的？（板书：32）</p><p>生：由3个十和2个一组成的。</p><p>师：板书：（ 3个十、2个一）</p><p>师：如果罗老师把3和2的位置交换一下，是多少啊？</p><p>生：（齐答）23（师板书23）</p><p>师：23和32一样吗？</p><p>师：老师这里有23根小棒，看看它由几个十和几个一组成呢？（投影出示23根小棒图）</p><p>生：23是由2个十和3个一组成的。</p><p>师：（板书：2个十、3个一）</p><p>师：同学们真不简单通过看星星图和小棒图，能很快说出数的组成。</p><p>师：下面我们来做一个摆一摆，说一说的游戏，仔细观察，（在投影下摆35根小棒图）看谁能快速说出一共有多少根小棒？它由几个十几个一组成？（投影出示填空（ ）个十（ ）个一）</p><p>师：（在投影仪下把空补充完整）</p><p>师：象这样摆一摆，说一说的游戏你想玩吗？</p><p>师：象老师这样和同桌每人摆一个你喜欢的两位数，一个摆，一个说共有多少根小棒？由几个十几个一组成，看哪桌配合最默契！</p><p>生：同桌互摆互说。</p><p>师：边巡视边评价。</p><p>师：请一名同学到前面把你喜欢的两位数摆出来。</p><p>生：指名上台摆</p><p>师：仔细看，谁能很快说出摆的是几？有几个十和几个一组成？（指一名合作伙伴回答）</p><p>师：你们两位配合的真是默契，当选为我们班的默契之星！</p><p>师：谁还能象他们这样说说你摆的两位数是几？由几个十几个一组成的？</p><p>生：我摆的两位数是29，它是由2个十和9个一组成的</p><p>师：这名同学真不错，老师注意到她在摆数时自己的小棒不够，就开动脑筋与同桌合作摆出一个大数，真是善于合作的好孩子，她和她的同桌被评为我们班的合作之星！</p><p>师：同学们真是了不起，不但能自己摆数，还能说出数的组成，请把小棒轻轻放到桌角上。</p><p>(2)认识100，10个十是100</p><p>师：看看谁又来到了课堂上和我们一起来学习？（课件出示百羊图）估计现在草坪上有多少只羊呢？</p><p>生：89只</p><p>师：那到底有多少只呢？这些小羊就藏在书中P31页，大家可以出声的数一数。</p><p>师：你数有多少只羊？</p><p>生：100只</p><p>师：你是怎么数的？</p><p>生：1只1只数的、10只10只数的。</p><p>师： 怎样10只10只数的?</p><p>师：他真的很善于观察，每一堆是10只羊。（边说边圈）有这样的10堆，边数边观察，很快就数出有100只羊。</p><p>师：每个圈中有10只羊，就是1个十，请大家10只10只地一起数。</p><p>◆您现在正在阅读的《100以内数的认识》优秀课例设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识》优秀课例设计师生：同数，10只10只数到100只。</p><p>师：刚才我们10只10只数，数了几个十？</p><p>生：10个十。</p><p>师：10个十就是多少啊？</p><p>生：10个十就是100。</p><p>师：对了，正象我们同学说的这样10个十就是100。（板书：10个十是100）</p><p>师：我们一起来读一读。</p><p>生：（齐读）10个十是100。</p><p>师：100里面有几个十？</p><p>生：100里面有10个十。</p><p>师：我们同学真棒！用不同方法1只1只的数，10只10只的数，数出有100只小羊。通过10只10只数知道了10个十就是100。</p><p>3.应用拓展，巩固练习</p><p>师：（课件出示百格图）老师给大家带来了许多同样大小的方格，仔细观察一共有多少个方格？</p><p>生：100个</p><p>师:说说你怎么数的呢？</p><p>生：一个一个数的10个10个数的，每行10个，一共10行。</p><p>师：看看一行是10个吗？（课件出示1-10）那10个10个数你们会吗？我们一起来。</p><p>师：10个10就是100。</p><p>师：（课件在方格图中出示38颗星星）一些调皮的星星藏在了方格中，能一眼看出方格中出现了几颗星星吗？</p><p>生：38颗。</p><p>师：你们同意吗？38颗星星你怎样数的呢？</p><p>生：我看到一行10颗，有3行就是30颗再加上第四行的8颗就是38颗星星。（课件同时出示星星变数字38）</p><p>师：那38里有几个十和几个一组成呢？</p><p>生：有3个十和8个一。</p><p>师：（课件出示83颗星星）接下来有一些星星又跑来了，现在方格中有多少颗星星呢？</p><p>生：83颗。</p><p>师：你是怎么数的呢？</p><p>生：我看到整行的有8行，就是80，在加上3颗就是83颗。（课件同时出示星星变数字83）。</p><p>师：你数对了吗？数的时候一定要仔细认真。那83里面有几个十和几个一呢？</p><p>生：83由3个十和8个一组成的。</p><p>师：有颗星星要和小朋友捉迷藏，它藏在第98个格子里，这颗星星在哪呢？把它找出来，谁来指一指？</p><p>生：（一生到大屏幕上指出98的位置）</p><p>师：那我们看看能不能把它变出来我们一起大声的说变变变。（课件出示98颗星）</p><p>师：真的变出来了。小朋友们你怎么那么准确就把这颗星星找出来了呢？</p><p>生1：我先找到78 ，它的下边就是88，再下边就是98了。</p><p>师：（随着学生说课件出示78 、88、98变红色）你的方法真的很巧妙！还有其它方法吗？</p><p>生2：我从100倒着数，然后是99、就找到98了。</p><p>师：是先找到哪个数？</p><p>生：100。</p><p>师：（课件出示100，再出示99。）这样也可以找到98，真不错，还有不同的方法吗？</p><p>生3：98是由由9个十8个一组成的，所以我数了九行，再数八个格子就是98了。</p><p>师：那么罗老师说我也可以从83 开始一个一个的数，数到98也可以是吗？（边说边课件演示数字从2023）</p><p>师：但是罗老师的方法和你们的比起来，可没有你们的简便啊！小朋友们可真是不简单啊！ （百数图已经补充完整）请小朋友们仔细的观察百数图，你还发现了什么秘密吗？(4个人一个小组讨论)</p><p>◆您现在正在阅读的《100以内数的认识》优秀课例设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识》优秀课例设计师：谁来说说你发现了什么？</p><p>生：我看到每行有10个数字 (生从横行、竖列、斜行发现规律)</p><p>师：结合百数图讲解</p><p>师：你真是我们班的发现之星，真的非常善于观察。同学们真了不起，发现了这么多的奥秘。（课件出示又星星组成的星星字图）估计一下这两个星字一共有多少颗星星？</p><p>生：100颗</p><p>4.全课总结、延伸课外</p><p>师：你们真厉害！这两个星字就是100颗星星。100不仅可以代表100颗星星，还可以代表生活中的许多事物，大家请看，这里有100粒花生米、100个田字格本、100张纸，同学们也可以下课回去收集表示100的事物.</p><p>师：我们班今天来上课的有53名同学，比100多还是比100少啊？</p><p>生：比100少。</p><p>师：请同学们起立回头看看听课的老师，比100多还是比100少啊？</p><p>生：比100多。</p><p>师：让我们一起感谢一下前来听课的老师吧！</p><p>生：老师辛苦了，老师再见！</p><p>三、《100以内数的认识》教学反思</p><p>《数学课程标准》中指出，数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验上。所以我在教学过程中，让学生在已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，引导学生观察、猜测、操作等活动，培养学生的数感、激活学生的学习欲望，这一堂课的教学实践有以下几点教学体会：</p><p>1.把握好学生学习的起点</p><p>对于本节课的内容，一年级小朋友几乎都会数出100以内数，甚至有的已经会读写100以内的数。为此，教学时我没有把所有学生的学习起点都视为零，而是对教材进行了适当的调整和补充，对教学重点也进行了重新的定位，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴切生活的教学情境，引导学生充分动手操作，设计各种估数、数数活动，在这样的学习过程中，学生自主建构知识，从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式，自主地获取知识。</p><p>2.引导学生自主探究，合作交流</p><p>本节课通过让学生猜星星、数星星、找星星，摆小棒、数数接力、找生活中100以内的数等。这些活动为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了他们足够的思考交流的时间，让学生动手、动口、动脑参于学习的全过程，充分激发学生自主探索，合作交流的精神，学生成为课堂真正的主人。</p><p>3.及时给予评价， 激活学生的快乐因子</p><p>课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生，这节课的评价更多关注了学生参于学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来良好品质与习惯，如会独立思考，能认真倾听他人的意见，合作伙伴配合默契等，我都给与积极评价，评价他们为智慧之星、勇敢之星、合作之星、默契之星、发现之星，目的是多鼓励学生积极参与，多让学生感受成功快乐，激活学生的快乐因子。</p><p>在本节课的实践中，既出现了我所意想不到的效果，但也留下一些遗憾：在进行百羊图教学时还是有些急躁，应该再留给学生充分的时间去数，体验多种方法数，提高数数的正确性。</p>
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