北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计一、教学目标</p><p>【知识技能】</p><p>1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。</p><p>2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。</p><p>【数学思考】</p><p>通过沟通不同方法之间的联系，鼓励算法多样化。</p><p>【问题解决】</p><p>能在教师的指导下，从买铅笔的情境中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。</p><p>【情感态度】</p><p>1. 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。</p><p>2. 通过动手操作，合作交流等活动，使学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。</p><p>二、教学重点</p><p>理解十几减9的退位减法的算理。</p><p>三、教学难点</p><p>用小棒或计数器来把计算过程表示出来。</p><p>四、教学用具</p><p>课件、小棒、计数器。</p><p>五、教学过程</p><p>（一）导入新课</p><p>1.袋鼠文具店开张了，它们迎来了第一位小客人，让我们一起去看看吧！</p><p>2.从图中你知道了哪些数学信息？</p><p>生：袋鼠阿姨有15支铅笔，小白兔要买9支铅笔。</p><p>师：同学们观察得真仔细。</p><p>师：这15支铅笔在哪呢？你是怎么知道的？</p><p>生：1捆是10支铅笔，旁边还有5支，合起来就是15支。</p><p>3.根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？</p><p>生：袋鼠阿姨还剩下几支铅笔？</p><p>4.你能根据它的问题列个算式吗？</p><p>15-9=6。</p><p>师：这个算式表示什么意思？</p><p>生：袋鼠阿姨有15支铅笔，卖给了小白兔9支，还剩下6支。</p><p>生：卖给小白兔9支，就是从15中去掉9支。</p><p>师：你们真聪明，不仅会观察而且会思考。</p><p>（二）新授</p><p>1.你是怎样算出15-9＝6的？从15支铅笔中减去9支可以怎样减呢？请用小棒代替铅笔摆一摆。</p><p>2.先请你拿出15根小棒。你为什么摆得这么快？（1个十，5个一。）</p><p>3.汇报结果。</p><p>［第一种］</p><p>先摆出15根小棒，从15里面数出9根拿走，剩下6根。</p><p>［第二种］</p><p>学生边摆边说，把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重点说明。)</p><p>板书：15-5＝10，10-4＝6。</p><p>追问：为什么把9分成5和4？（分成2和7可以吗？）</p><p>为什么先减5后减4？</p><p>［第三种］</p><p>学生边摆边说，先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩1根，把这1根加上5根，就得到还剩的6根了。(重点说明。</p><p>（板书：10-9＝1，1+5＝6。）</p><p>追问：</p><p>（1）为什么要用10去减9呢？（5减不了9，就把15分成5和10，10-9=1， 1+5=6。）</p><p>（2）这个1是哪来的？（10-9剩下的1。）</p><p>如果有学生从1捆小棒中抽出1根，就问：这是几根，9根小棒能用1捆来表示吗？</p><p>注意：操作时先请一位同学上来展示，边展示边说明。</p><p>谁还和他的方法一样，你愿意说说吗？学生说老师演示课件。</p><p>［第四种］</p><p>9+( )＝15，15-9＝( )。</p><p>4.刚才同学们用摆小棒的方法算出了15-9=6，你能用计数器把15-9的过程拨出来吗？</p><p>学生操作：15-9=6。</p><p>［方法一］</p><p>先在十位上拨出1个珠子表示1个十，个位上拨出5个珠子表示5个一。然后把个位上的5个珠子拨走，个位不够减，就把十位上的一个珠子拨回去，个位上拨上10个珠子，从10个珠子中拨走4个珠子就剩下了6个珠子。</p><p>追问：十位上的这1个十去哪了呢？</p><p>生：1个十换成了10个一。</p><p>追问：小白兔买了9支铅笔，为什么只减去了4支？</p><p>生：第一次减去了5支，9-5=4，第二次再减去4支就够了。</p><p>［方法二］</p><p>先在十位上拨出1个珠子表示1个十，个位上拨出5个珠子表示5个一。个位上只有5个珠子不够减，就把十位上的1个十换成10个一，从10里面之间减去9个，还剩下1个，再在个位上拨出1个珠子就是剩下的6个了。</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册《买铅笔》教学设计追问：明明是减去9个，怎么反而在个位上又加上了1个呢？</p><p>生：因为我是从十位上的1个十中减去的9个，10-9=1，剩下的1就加在了个位。</p><p>5.小结：沟通关系。</p><p>刚才我们用不同的方法把15-9=6的过程表示了出来，请你仔细看看，他们有什么相同的地方吗？</p><p>［第一种方法］</p><p>小棒：5-9不够减，先减去5根，再从10根中减去4根，还有6根小棒。</p><p>计数器：5-9不够减，先减去个位上的5个珠子，再把十位上的1个十换成个位上的10个一，从10个一中减去剩下的4个，还有6个珠子，就是6。</p><p>［第二种方法］</p><p>小棒：5-9不够减，从10里减去9还剩下1,1和5合起来就是6。</p><p>计数器：5-9不够减，十位上的1个十就是10个一，从这10个一中减去9个，还剩下1个，1个和5个凑成6个。</p><p>小结：虽然我们操作的学具不一样，但是我们采用的方法却是一样的。</p><p>6.试一试。</p><p>你愿意用刚才我们学过的方法来计算一下12-9和17-9吗？从这两道题中选择一道题来计算。</p><p>生：12-9=3,把12分成10和2,10-9=1,2+1=3；12-9=3,把9分成2和7,12-2=10，10-7=3</p><p>生：17-9=8，把17分成10和7,10-9=1,1+7=8；把9分成7和2,17-7=10,10-2=8。</p><p>（三）巩固练习</p><p>过渡语：刚才我们用不同的学具，来学习了15-9，你们愿意自己来试一试吗？</p><p>1.用小棒或计数器来做一做，算一算。</p><p>师：两个人小组合作，一人使用计数器，一人使用小棒，互相说说你是怎样算出这道题的。</p><p>（1）请你从11-9和19-9中选一道题用你喜欢的学具来摆一摆、拨一拨、算一算。</p><p>（2）学生汇报。</p><p>师：我们先一起来算一算11-9，谁愿意来汇报。说说你是用什么学具来做的。</p><p>生：我是用计数器来做的，先在个位上拨1个珠子表示1个一，十位上拨1个珠子表示1个十，合起来是11。个位上1-9不够减，10-9=1,1+1=2。所以11-9=2。</p><p>师：谁也是用计数器来解决这道题的，你和他的方法一样吗？（如果不一样：你愿意上来说一说吗？）</p><p>小棒：先摆出11根小棒，1-9不够减，10-9=1,1+1=2。</p><p>2.圈一圈，算一算。</p><p>看到算式你知道了什么？</p><p>（1）13-9=（ ）。</p><p>有13个苹果，拿走了9个（圈起来9个），还剩下多少个？</p><p>（2）16-9=（ ）。</p><p>有16个桃子，拿走了9个（圈起来9个），还剩下多少个？</p><p>3.看图计算。</p><p>结合这幅图，你能编一道题并计算吗？</p><p>有9颗紫色星星，有5颗白色星星，一共有多少颗？</p><p>5+9=14。</p><p>一共有14颗星星，有9颗紫色星星，有多少颗白色星星呢？</p><p>14-9=5。</p><p>根据这幅图你还能编出其他题并列式计算吗？</p><p>一共有14颗星星，有5颗白色星星，有多少颗紫色星星呢？</p><p>14-5=9。</p><p>4.口算。</p><p>我们一起来一个口算比赛好不好，看谁做得又对又快！开火车对答案。</p><p>5.看图列式。</p><p>从这幅图中，你知道了哪些数学信息？</p><p>松树爷爷说我有17个松果，小松鼠走过后，松树爷爷说我还剩下9个松果。</p><p>根据这两个数学信息，你能提出一个什么问题吗？</p><p>小松鼠摘了多少个松果呢？</p><p>17-9=8。</p><p>你能说说在这个算式中每个数表示什么吗？</p><p>17表示一共有17个松果，9表示剩下的，8表示摘走的。一共减去剩下的就是摘走的。</p><p>（四）小结</p><p>今天这节课你有哪些收获？</p>
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