《100以内数的认识——读数、写数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《100以内数的认识——读数、写数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识——读数、写数》教学设计教学目标：</p><p>1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。</p><p>2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。</p><p>3、初步掌握100以内数的组成。</p><p>教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。</p><p>教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片</p><p>教学过程：</p><p>（一）复习：</p><p>1、数数：</p><p>从100倒数到1</p><p>从35起，五个五个地数到80</p><p>从10起，十个十个数到100</p><p>从50起，二个二个数到64</p><p>2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。</p><p>3、复习数位表：</p><p>从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。</p><p>那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）</p><p>对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）</p><p>（二）导入：</p><p>刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）</p><p>（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）</p><p>其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。</p><p>（三）新课：</p><p>1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）</p><p>想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。</p><p>写作：24 读作：二十四</p><p>2、教学例五：</p><p>（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗</p><p>请问珠子表示的数是多少？（指名回答）</p><p>板书：写作：43 全班齐读十位是4，个位是3，所以读作四十三</p><p>读作：四十三</p><p>（2）另外2个图也如上教法</p><p>3、练习巩固：</p><p>（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。</p><p>（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。</p><p>（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。</p><p>（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。</p><p>（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）</p>
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