《连加、连减》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《连加、连减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《连加、连减》教学设计教学内容：小学数学第一册P72及P73练习十一的第1题、第3题左边3题和第6题左边3题。</p><p>教学目标：</p><p>知识目标</p><p>1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．</p><p>2．能比较熟练地口算连加、连减式题．</p><p>3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．</p><p>4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．</p><p>能力目标</p><p>培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．</p><p>情感目标</p><p>1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．</p><p>2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．</p><p>教学重、难点：</p><p>1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．</p><p>2．能比较熟练地口算连加、连减式题．</p><p>3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。</p><p>教学教程：</p><p>一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。</p><p>二、新授：</p><p>（一）教学连加：</p><p>1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）</p><p>2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）</p><p>可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8</p><p>3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？</p><p>4、比较两种算法：</p><p>异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。</p><p>同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。</p><p>哪种方法比较方便呢？</p><p>第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。</p><p>5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.</p><p>6、完成做一做左边的题目。</p><p>（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。</p><p>（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）</p><p>（二）教学连减：</p><p>1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）</p><p>2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）</p><p>可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4</p><p>对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。</p><p>3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.</p><p>4、完成做一做右边的题目。</p><p>（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)</p><p>(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）</p><p>三、游戏：</p><p>请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。</p><p>1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）</p><p>2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）</p><p>四、练习：</p><p>1、P73第1题：</p><p>（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？</p><p>（2）请同学口答出算式，再填书。</p><p>2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）</p><p>五、小测：</p><p>同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。</p><p>六、总结：</p><p>如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？</p>
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