北师大版数学《一共有多少》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的北师大版数学《一共有多少》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《一共有多少》教学设计一、教学内容</p><p>北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练</p><p>二、教学目标</p><p>1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识+，能正确的读出加法算式。</p><p>2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。</p><p>3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。</p><p>三、教学重点</p><p>学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。</p><p>四、教学难点</p><p>理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。</p><p>五、教具</p><p>多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。</p><p>六、教学过程</p><p>（一）创设情境，激发兴趣，引起注意</p><p>谈话：李老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？</p><p>生猜测。然后教师出示三支。</p><p>师：请一位同学来说你看到了什么？</p><p>生：我看到李老师手里有三支铅笔。</p><p>师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？</p><p>生猜测。教师出示两支铅笔。</p><p>师：你这次又看到了什么？</p><p>生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。</p><p>(二)探索新知，引入加法，理解含义</p><p>1、探索一共有几支铅笔。</p><p>（1）实物操作，体会合起来的过程。</p><p>师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清楚了？</p><p>生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说）</p><p>师：你说的真清楚，能提个数学问题吗？</p><p>生：合起来有多少支铅笔？</p><p>师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？</p><p>师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？</p><p>请学生代表到台前演示。</p><p>师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢?</p><p>（2）探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。</p><p>师：你说合起来到底是多少支小棒呢？</p><p>生：5支。</p><p>师：同意吗？你是怎么数的？</p><p>学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等）</p><p>师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？</p><p>2、探索一共有几只熊猫。</p><p>（1）仔细观察，说明图意。</p><p>师：同学们刚才表现的非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？</p><p>生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。</p><p>师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗?</p><p>生：一共有多少只熊猫？</p><p>（2）借助图形符号，理解加法含义，交流数法。</p><p>师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。</p><p>学生独立画，教师巡视指导。</p><p>请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。</p><p>师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。</p><p>学生上台讲清楚。</p><p>师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？</p><p>生汇报。师：还有没有不同的数法？</p><p>师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。</p><p>板书：</p><p>（3）引入加法算式，阐明加法意义。</p><p>师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版数学《一共有多少》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《一共有多少》教学设计生：3+2=5。教师板书：3+2=5</p><p>师：今天我们又认识了一个新朋友：+，你们知道它是什么符号吗？</p><p>生：加号。</p><p>师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）</p><p>学生回答。</p><p>师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？</p><p>学生回答。</p><p>师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。</p><p>师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？</p><p>学生回答，教师引导。</p><p>师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？</p><p>生：敢！</p><p>师：那我们就开始吧！（引入练习部分）</p><p>（三）巩固新知，加深印象，帮助理解。</p><p>1、摆一摆，算一算。（P24）</p><p>（1）出示课件</p><p>师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？</p><p>生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？</p><p>师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？</p><p>（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？）</p><p>（2）出示课件</p><p>师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？</p><p>生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?</p><p>师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？</p><p>请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.</p><p>（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.）</p><p>（3）出示课件</p><p>师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事。</p><p>齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？</p><p>师：大家自己试着用小棒边摆边说。</p><p>先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5.</p><p>请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5.</p><p>2、猜一猜。（出示课件）</p><p>一天李老师在动画片上看到了一幅画：李老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？</p><p>学生回答：2+3=5</p><p>师:为什么呀?</p><p>学生回答。</p><p>师：还有吗？</p><p>2+3=51+4=54+1=5</p><p>师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。</p><p>3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26第七题)</p><p>师：下面我要看一看，我们同学会不会根据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？</p><p>学生回答，教师引导。</p><p>a)人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？１＋２＝３</p><p>b)水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了２个梨，一共有多少个梨？１＋２＝３</p><p>c)小孩的一边又两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？２＋３＝５</p><p>d)窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？４＋１＝５</p><p>（四）课堂小结，深化理解。</p><p>通过今天的学习，你学会了什么？</p><p>其实我们生活中有许多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗？</p><p>七、板书</p><p>一共有多少（加法）</p>
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