《连加连减》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《连加连减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《连加连减》教学设计课题：连加连减</p><p>教学要求与策略方法</p><p>1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。</p><p>2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。</p><p>3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。</p><p>4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。</p><p>教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。</p><p>教学准备：连加、连减的课件 小棒 三角图片</p><p>教学过程</p><p>一、创设情境</p><p>出示课件图片，引导学生说出图意。</p><p>二、探究体验</p><p>1、学习连加</p><p>师：谁能说说你在图中都看到了些什么？</p><p>引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）</p><p>板书问题：现在一共有几只小鸟？</p><p>一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。</p><p>根据学生汇报板书：1+2+3=6</p><p>先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。</p><p>说明象这样连着加就叫连加。板书：连加</p><p>2、学习连减</p><p>师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。</p><p>◆您现在正在阅读的《连加连减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《连加连减》教学设计让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）</p><p>可以提出什么问题？怎样列式？</p><p>引导学生围绕还剩几架？这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。</p><p>教师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）</p><p>3、归纳小结</p><p>象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。</p><p>4、完成72页的做一做</p><p>引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。</p><p>三、巩固应用</p><p>1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？</p><p>学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。</p><p>2、完成练习十一的第1、2、5题。</p><p>引导学生看懂图意，自主解答。</p><p>板书设计：</p><p>连加 ： 现在一共有几只小鸟？</p><p>1+2+3=6 （只）</p><p>连减： 还剩几架？ 5-1-2=2 （架）</p><p>设计意图： 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。</p>
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