人教版数学《填未知加数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的人教版数学《填未知加数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。</p><p>教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。</p><p>学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如猜一猜和填7＋（）＝10时就出现了多种解题方法。</p><p>教学目标：</p><p>1、理解加法算式中未知数的意义。</p><p>2、会填加法算式中的未知数。</p><p>3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。</p><p>教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。</p><p>教学设计：</p><p>一、准备练习</p><p>1、口算练习。（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-8</p><p>10-6 10-9 7-7 1+9 5+3</p><p>2、说出下面各数的组成。 7 9 10 9 8</p><p>／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼</p><p>3 □ 4 □ 6 □ 3 □ □ 5</p><p>3、猜一猜。</p><p>二、出示图片：</p><p>苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）</p><p>教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。</p><p>〔第1题的口算题采用开火车的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。〕</p><p>二、探究新知</p><p>1．教学铅笔图。</p><p>出示例题插图：</p><p>提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）</p><p>根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）</p><p>通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。未知数可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（ ）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）</p><p>7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。（出示课题）</p><p>学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？</p><p>学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。</p><p>想一想：括号里的3表示什么？</p><p>2．教学小旗图。</p><p>出示小旗图：</p><p>再画几面旗就是8面旗？6+（ ）＝8</p><p>再画几面小旗就是8面小旗？</p><p>请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）</p><p>◆您现在正在阅读的人教版数学《填未知加数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《填未知加数》教学设计6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）</p><p>3．直接填数。</p><p>看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？</p><p>出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7</p><p>2+（ ）＝8 6+（ ）＝10</p><p>[通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+（）＝10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+（）＝8中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]</p><p>三、拍手游戏</p><p>指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。</p><p>四、实践运用</p><p>1．谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。</p><p>7+（ ）＝10 5+（ ）＝97加几等于10？5加几等于9？（汇报）</p><p>2．带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。</p><p>票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）</p><p>3．森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）</p><p>[以春游活动为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中花朵配叶子是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]</p><p>五、评价体验：这节课你学会了什么？</p><p>[鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。]</p><p>教学反思：数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是花朵配叶子的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。</p>
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