新人教版数学《9加几教学设计》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的新人教版数学《9加几教学设计》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!新人教版数学《9加几教学设计》教学设计教学目标：</p><p>1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；</p><p>2、使学生初步理解凑十法，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。</p><p>3、培养学生的观察、交流，以及解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。</p><p>4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。</p><p>教学重点：掌握凑十法，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。</p><p>教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。</p><p>教具：PPT课件，卡纸；</p><p>教学过程：</p><p>一、复习导入：</p><p>10＋2 ＝ 7＋10＝</p><p>3＋10＝ 10＋9 ＝</p><p>8＋10＝ 10＋6 ＝</p><p>利用10加几的计算，作为铺垫；</p><p>二、新授：</p><p>创设情境，设疑激趣</p><p>1、出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；</p><p>板书课题：9加几</p><p>2、根据主题图数饮料中，让学生读出问题，并尝试列式；</p><p>组织学生讨论一共有多少盒?的问题。</p><p>①组织全班学生交流解决问题的方法。</p><p>②板书：9+4=</p><p>3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果；</p><p>①点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；</p><p>【设计意图】：因为在之前学习的过程中，学生已经掌握了计算的方法，所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让学生上台展示就可以；</p><p>②用卡纸出示：9+4= 9+7=</p><p>10+3= 10+6=</p><p>【设计意图】：让学生用自己的方法，算出上面卡纸的结果，然后观察比较，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；</p><p>③用凑十法计算出结果。</p><p>◆您现在正在阅读的新人教版数学《9加几教学设计》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!新人教版数学《9加几教学设计》教学设计 板书：凑十法</p><p>4、理解凑十法。</p><p>①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。</p><p>演示口算过程。</p><p>②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）</p><p>③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?</p><p>5、初步练习：</p><p>出示卡纸：</p><p>9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=</p><p>【设计意图】：把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时的，还能调动起学生的积极性；</p><p>三、反馈练习</p><p>1、练习二十第l题。</p><p>①先说图意，再列式。</p><p>②集体评议，订正，并说一说计算方法。</p><p>2、练习二十第2题。</p><p>3、练习二十第3题。</p><p>学生独立完成，集体订正。</p><p>四、小结：</p><p>今天我们学习了什么？</p><p>五、布置作业：</p><p>练闯考：40、41页。</p><p>六、板书设计：</p><p>9加几</p><p>9 + 4 =</p><p>凑十法：</p><p>9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=</p><p>反思：这是一堂公开课，所以学生在课堂上表现的还不错，只是在练习方面做得还不够，时间把握得不是很好，练习方面有点过少。</p>
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