初中数学教案：华师大版七年级数学《实践与探索》教案模板
<p>6．3实践与探索</p><p>广西大新县雷平中学 何勇新</p><p>第一课时</p><p>教学目的</p><p>让学生通过独立思考，积极探索，从而发现；初步体会数形结合思想的作用。</p><p>重点、难点</p><p>1．重点：通过分析图形问题中的数量关系，建立方程解决问题。</p><p>2．难点：找出“等量关系”列出方程。</p><p>教学过程</p><p>一、复习提问</p><p>1．列一元一次方程解应用题的步骤是什么?</p><p>2．长方形的周长公式、面积公式。</p><p>二、新授</p><p>问题3．用一根长60厘米的铁丝围成一个长方形。</p><p>(1)使长方形的宽是长的专，求这个长方形的长和宽。</p><p>(2)使长方形的宽比长少4厘米，求这个长方形的面积。</p><p>(3)比较(1)、(2)所得两个长方形面积的大小，还能围出面积更大的长方形吗?</p><p>不是每道应用题都是直接设元，要认真分析题意，找出能表示整个题意的等量关系，再根据这个等量关系，确定如何设未知数。</p><p>(3)当长方形的长为18厘米，宽为12厘米时</p><p>长方形的面积＝18×12＝216(平方厘米)</p><p>当长方形的长为17厘米，宽为13厘米时</p><p>长方形的面积＝221(平方厘米)</p><p>∴(1)中的长方形面积比(2)中的长方形面积小。</p><p>问：(1)、(2)中的长方形的长、宽是怎样变化的?你发现了什么?如果把(2)中的宽比长少“4厘米”改为3厘米、2厘米、1厘米、0.5厘米长方形的面积有什么变化?猜想宽比长少多少时，长方形的面积最大呢?并加以验证。</p><p>实际上，如果两个正数的和不变，当这两个数相等时，它们的积最大，通过以后的学习，我们就会知道其中的道理。</p><p>三、巩固练习</p><p>教科书第14页练习1、2。</p><p>第l题等量关系是：圆柱的体积＝长方体的体积。</p><p>第2题等量关系是：玻璃杯中的水的体积十瓶内剩下的水的体积＝原来整瓶水的体积。</p><p>四、小结</p><p>运用方程解决问题的关键是抓住等量关系，有些等量关系是隐藏的，不明显，要联系实际，积极探索，找出等量关系。</p><p>五、作业</p><p>教科书第16页，习题6.3.1第1、2、3。</p><p>第二课时</p><p>教学目的</p><p>通过分析储蓄中的数量关系、商品利润等有关知识，经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。</p><p>重点、难点</p><p>1．重点：探索这些实际问题中的等量关系，由此等量关系列出方程。</p><p>2．难点：找出能表示整个题意的等量关系。</p><p>教学过程</p><p>一、复习</p><p>1．储蓄中的利息、本金、利率、本利和等含义，关系：利息＝本金×年利率×年数</p><p>本利和＝本金×利息×年数＋本金</p><p>2．商品利润等有关知识。</p><p>利润＝售价－成本 ； ＝商品利润率</p><p>二、新授</p><p>问题4.小明爸爸前年存了年利率为2.43％的二年期定期储蓄，今年到期后，扣除利息税，所得利息正好为小明买了一只价值48.6元的计算器，问小明爸爸前年存了多少元?</p><p>利息－利息税＝48.6</p><p>可设小明爸爸前年存了x元，那么二年后共得利息为</p><p>2.43％×X×2，利息税为2.43％X×2×20％</p><p>根据等量关系，得 2.43％x·2－2.43％x×2×20％＝48.6</p><p>问，扣除利息的20％，那么实际得到的利息是多少?扣除利息的20％，实际得到利息的80％，因此可得</p><p>2.43％x·2·80％＝48.6</p><p>解方程，得 x=2023</p><p>例1．一家商店将某种服装按成本价提高40％后标价，又以8折 (即按标价的80％)优惠卖出，结果每件仍获利15元，那么这种服装每件的成本是多少元?</p><p>大家想一想这15元的利润是怎么来的?</p><p>标价的80％(即售价)－成本＝15</p><p>若设这种服装每件的成本是x元，那么</p><p>每件服装的标价为：(1+40％)x</p><p>每件服装的实际售价为：(1+40％)x·80％</p><p>每件服装的利润为：(1+40％)x·80％－x</p><p>由等量关系，列出方程：</p><p>(1+40％)x·80％－x＝15</p><p>解方程，得 x＝125</p><p>答：每件服装的成本是125元。</p><p>三、巩固练习</p><p>教科书第15页，练习1、2。</p><p>四、小结</p><p>当运用方程解决实际问题时，首先要弄清题意，从实际问题中抽象出数学问题，然后分析数学问题中的等量关系，并由此列出方程；求出所列方程的解；检验解的合理性。应用一元一次方程解决实际问题的关键是：根据题意首先寻找“等量关系”。</p><p>五、作业</p><p>教科书第16页，习题6.3.1，第4、5题。</p><p>三课时</p><p>教学目的</p><p>借助“线段图”分析复杂的行程问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题，发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用。</p><p>重点、难点</p><p>1．重点：列一元一次方程解决有关行程问题。</p><p>2．难点：间接设未知数。</p><p>教学过程</p><p>一、复习</p><p>1．列一元一次方程解应用题的一般步骤和方法是什么?</p><p>2．行程问题中的基本数量关系是什么?</p><p>路程＝速度×时间 速度=路程 / 时间</p><p>二、新授</p><p>例1.小张和父亲预定搭乘家门口的公共汽车赶往火车站，去家乡看望爷爷，在行驶了三分之一路程后，估计继续乘公共汽车将会在火车开车后半小时到达火车站，随即下车改乘出租车，车速提高了一倍，结果赶在火车开车前15分钟到达火车站，已知公共汽车的平均速度是40千米／时，问小张家到火车站有多远?</p><p>画“线段图”分析， 若直接设元，设小张家到火车站的路程为x千米。</p><p>1．坐公共汽车行了多少路程?乘的士行了多少路程?</p><p>2．乘公共汽车用了多少时间，乘出租车用了多少时间?</p><p>3．如果都乘公共汽车到火车站要多少时间?</p><p>4，等量关系是什么?</p><p>如果设乘公共汽车行了x千米，则出租车行驶了2x千米。小张家到火车站的路程为3x千米，那么也可列出方程。</p><p>可设公共汽车从小张家到火车站要x小时。</p><p>设未知数的方法不同，所列方程的复杂程度一般也不同，因此在设未知数时要有所选择。</p><p>三、巩固练习</p><p>教科书第17页练习1、2。</p><p>四、小结</p><p>有关行程问题的应用题常见的一个数量关系：路程＝速度×时间，以及由此导出的其他关系。如何选择设未知数使方程较为简单呢?关键是找出较简捷地反映题目全部含义的等量关系，根据这个等量关系确定怎样设未知数。</p><p>四、作业</p><p>教科书习题6.3.2，第1至5题。</p><p>第四课时</p><p>教学目的</p><p>1．理解用一元一次方程解工程问题的本质规律；通过对“工程问题”的分析进一步培养学生用代数方法解决实际问题的能力。</p><p>2．理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力。</p><p>重点、难点</p><p>重点：工程中的工作量、工作的效率和工作时间的关系。</p><p>难点：把全部工作量看作“1”。</p><p>教学过程</p><p>一、复习提问</p><p>1．一件工作，如果甲单独做2小时完成，那么甲独做I小时完成全</p><p>部工作量的多少?</p><p>2．一件工作，如果甲单独做。小时完成，那么甲独做1小时，完成</p><p>全部工作量的多少?</p><p>3．工作量、工作效率、工作时间之间有怎样的关系?</p><p>二、新授</p><p>阅读教科书第18页中的问题6。</p><p>分析：1．这是一个关于工程问题的实际问题，在这个问题中，已经知道了什么? 已知：制作一块广告牌，师傅单独完成需4天，徒弟单独做要6天。</p><p>2．怎样用列方程解决这个问题?本题中的等量关系是什么?</p><p>[等量关系是：师傅做的工作量+徒弟做的工作量＝1)</p><p>[先要求出师傅与徒弟各完成的工作量是多少?]</p><p>两人的工效已知，因此要先求他们各自所做的天数，因此，设师傅做了x天，则徒弟做(x+1)天，根据等量关系列方程。 解方程得 x＝2</p><p>师傅完成的工作量为= ，徒弟完成的工作量为=</p><p>所以他们两人完成的工作量相同，因此每人各得225元。</p><p>三、巩固练习</p><p>一件工作，甲独做需30小时完成，由甲、乙合做需24小时完成，现</p><p>由甲独做10小时；</p><p>请你提出问题，并加以解答。</p><p>例如 (1)剩下的乙独做要几小时完成?</p><p>(2)剩下的由甲、乙合作，还需多少小时完成?</p><p>(3)乙又独做5小时，然后甲、乙合做，还需多少小时完成?</p><p>四、小结</p><p>1.本节课主要分析了工作问题中工作量、工作效率和工作时间之</p><p>间的关系，即 工作量＝工作效率×工作时间</p><p>工作效率＝ 工作时间＝</p><p>2.解题时要全面审题，寻找全部工作，单独完成工作量和合作完成工作量的一个等量关系列方程。</p><p>五、作业</p><p>教科书习题6.3.3第1、2题。</p>
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