小学数学教案：一年级上册数学《8、7加几和十几减8、7》教案模板
<p>教学目标：</p><p>1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。</p><p>2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。</p><p>3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。</p><p>教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。</p><p>教学难点：理解8、7加几的计算方法。</p><p>教学媒体：电脑课件，学具。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情景，提出问题。</p><p>同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？</p><p>学生互相说图意。</p><p>全班交流，提出：一共有多少把的问题。</p><p>应怎样计算呢？</p><p>根据回答板书：8＋7=□</p><p>二、自主探索，领悟算法。</p><p>1、实物操作。</p><p>用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）</p><p>2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。</p><p>3、小组汇报：你是怎样算的？</p><p>4、结合学生的回答板书：8＋7=15</p><p>25</p><p>10</p><p>还可以怎样算？</p><p>板书：8＋7=15</p><p>53</p><p>10</p><p>小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。</p><p>谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）</p><p>5、试一试。</p><p>书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？</p><p>提示：先用小棒摆摆再填得数。</p><p>学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。</p><p>三、巩固应用，深化拓展。</p><p>1、做“想想做做”第1题。</p><p>（1）学生摆学具，独立完成后同伴交流。</p><p>（2）指名板演。</p><p>（3）让一生评价。</p><p>（4）引导加深理解“凑十法”。</p><p>2、做“想想做做”第2题。</p><p>师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了。</p><p>学生独立计算，交流算法。</p><p>3、做“想想做做”第3题。</p><p>师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。</p><p>4、做“想想做做”第4题。</p><p>游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。</p><p>5、做“想想做做”第5题。</p><p>游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。</p><p>四、总结评价，点拨学法。</p><p>师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。</p><p>五、教学后记：</p><p>第二课时</p><p>教学内容：教科书P86例题，试一试，P86～87“想想做做”的习题。</p><p>教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。</p><p>2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。</p><p>3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。</p><p>教学重点：能比较熟练地计算十几减9。</p><p>教学难点：理解十几减8、7的计算方法。</p><p>教学媒体：电脑课件，学具。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情景，提出问题。</p><p>同学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□</p><p>你想怎样计算呢？</p><p>二、自主探索，领悟算法。</p><p>1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？</p><p>2、实物操作。</p><p>讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）</p><p>3、小组汇报：你是怎样算的？</p><p>4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。</p><p>5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？</p><p>6、试一试。</p><p>师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？（想加算减）为什么呢？</p><p>书上P86试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。</p><p>学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。</p><p>三、巩固应用，深化拓展。</p><p>1、做“想想做做”第1题。</p><p>（1）引导学生看图，说图意。</p><p>（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。</p><p>（3）先独立完成，再同伴交流。</p><p>（4）全班交流算法。</p><p>2、做“想想做做”第2题。</p><p>先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。</p><p>3、做“想想做做”第3题。</p><p>游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。</p><p>4、做“想想做做”第4题。</p><p>游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。</p><p>5、做“想想做做”第5题。</p><p>游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。</p><p>（1）小组合作口算。</p><p>（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。</p><p>6、做“想想做做”第6题。</p><p>游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。</p><p>学生开火车口算。</p><p>四、总结评价，点拨学法。</p><p>师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）</p><p>五、教学后记：</p>
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