初中数学代数式的值体教案
<p>5．4 代数式的值</p><p>教学目标：</p><p>知识与技能：会求代数式的值。</p><p>过程与方法：通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算关系反映的一种数量间的关系。</p><p>情感态度与价值观：通过代数式求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感。</p><p>教学重点：1．会求代数式的值；</p><p>2．理解字母表示数的意义，增强符号感。</p><p>教学难点：求代数式的值。</p><p>教材分析：本节课为初中代数的重点内容，通过代数式的求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，增强符号感。由于代数式的值是由代数式里的字母的值决定的，因此在设计教学的过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养 学生的函数观念。</p><p>教学方法：讲练结合法。</p><p>教学用具：电脑、投影仪、课件资源、投影片</p><p>课时安排：1课时</p><p>教学过程：</p><p>环节 教师活动 学生活动 设计意图</p><p>创</p><p>设</p><p>情</p><p>境 活动 1</p><p>上节课研究的由点组成的空心方 阵的问题，空心方阵的每一条 边上的点数为n时，方阵点数为4n-4。</p><p>请同学们想一想，n=4是什么意思？</p><p>当n=4时，空心方阵共有多少点？</p><p>学生回答，教师点评，并给予鼓励。</p><p>通过实际问题，感受字母表示数的实际意义。</p><p>引导</p><p>自学 请同学们 做课本“一起探究”和“做一做”（P154） 学生解答，教师 巡回指导。</p><p>引导学生认识代数式规定了运算。</p><p>使学生体会 代数式规定了运算。</p><p>合</p><p>作</p><p>交</p><p>流 用数值 代替代数式中的字母，按照代数式中给出的运算计算出的结果，叫做求代数式的值。 给出代数式的值的定义。 学习代数式的值的定义。</p><p>例 根据下面a，b的值，求代数式 的值．</p><p>⑴a=2，b=-6；</p><p>⑵a=-10，b=4．</p><p>解：⑴当a=2，b=-6时</p><p>=</p><p>=2+3</p><p>=5</p><p>尽可能让学生先想、先说、先做，然后再由学生进行演算（并有板演的）再对学生的书写格式进行规范。</p><p>教师 边解边讲每一 个步骤的作用。 学习求代数式的值的步骤．目的是规范代数式求值的书写过程。</p><p>⑵（略） 师生共同完成。</p><p>拔</p><p>高</p><p>创</p><p>新 活动3</p><p>大家看，求代数式 的值包括几步？</p><p>共有四个步骤：</p><p>⑴指出字母的值；</p><p>⑵抄写代数式；</p><p>⑶替换字母；</p><p>⑷计 算结果 。</p><p>学生总结，教师指导。</p><p>可简记为：指、抄、替、算。 总结求代数式的值的 一般步骤。</p><p>沙</p><p>场</p><p>练</p><p>兵 请同学们做课后练习（P155）1、2两题。 学生解答，教师指导。</p><p>可找学生板演，或展台展示。</p><p>巩固求代数式的值的步骤。</p><p>布置作业 课后习题（P155）1题5题。</p><p>板书设计：</p><p>5.4 代数式的值</p><p>代数式的值：概念略</p><p>例题：（1）、 （2）</p><p>练习： 1、 2、</p><p>教学反思:</p><p>本节课讲练结合整体效果较好，讲课的环节紧凑，例题点型，练习题精练。学生在老师的启发下，积极开展讨论合作，同时积极配合教师，顺利完成本节课的教学任务。但整体看这节课还应强 调两点：1、一个代数式可以看成是一种计算程序。2、强调规范代数式求值的书写过程。</p>
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