小学数学说课稿：整理和复习
<p>教学目标</p><p>（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义．</p><p>（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法．</p><p>（三）培养学生的归纳整理的能力．</p><p>教学重点和难点</p><p>重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．</p><p>难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．</p><p>教具和学具</p><p>教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．</p><p>学具：1～6的乘法口诀卡片．</p><p>教学过程设计</p><p>（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思</p><p>教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀．今天我们一起上一节整理和复习课．（板书课题：整理和复习）</p><p>1．出示图32</p><p></p><p>（1）谁能看图口头编一道应用题．</p><p>（2）怎样列式？（教师板书：34=12（面））</p><p>（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．</p><p>2．口答下面各题</p><p>（1）3个4是多少？怎样列式．</p><p>（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？</p><p>（二）乘法口诀的整理</p><p>1．整理</p><p>提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）</p><p>同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）</p><p>我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好．</p><p>（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）</p><p>副标题#e#</p><p>同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，（1句）请你找出来．（教师把它贴在黑板的第一横行）．2的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来．（教师把它们贴在黑板的第二横行） 3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第三横列） 4的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀、 6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀表．如下表．</p><p></p><p>2．找规律</p><p>横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；第六横行，6的乘法口诀．</p><p>竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有一）</p><p>这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如一三得三，（可以计算31=3，13=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句．</p><p>再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）</p><p>再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？</p><p>由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了．</p><p>由学生拐弯读一遍．</p><p>斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式．</p><p>教师拿出数字卡片4，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得数是4（41=4，14=4，22=4）．</p><p>教师拿出数字卡片6，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得数是6（61=6，16=6，32=6，23=6）．</p><p>教师拿出数字卡片12，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得数是12（26=12， 62=12， 34=12， 43=12）．</p><p>（三）利用乘法口诀计算</p><p>我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快．</p><p>1．指名卡片口算</p><p>36 26 55 44 53 33 23 56</p><p>31 45 52 43 64 34 41 32</p><p>42 16 66 46 65 35 22 54</p><p>全体学生笔答课本第43页第2题．</p><p>2．填空</p><p>（1）把乘法口诀填完全</p><p>四二十四 五二十五</p><p>六十二 三十五</p><p>五三十 六十八</p><p>（2）把乘法算式填完全</p><p>几和3相乘得12？</p><p>（4）3=12想：三（四）十二，括号内填4．</p><p>副标题#e#</p><p>5和几相乘得20？</p><p>5（4）=20想：（四）五二十，括号内填4．</p><p>练习：6=24 6=36</p><p>4=16 3=18</p><p>（四）思考性练习</p><p>1．3=</p><p>（括号内填上不同的数）</p><p>启发学生可以有两种不同的填法．</p><p>3（4）=（6）（2）</p><p>3（2）=（6）（1）</p><p>2．=＋</p><p>（括号里填上相同的数）</p><p>可以这样填：</p><p>（2）（2）=（2）＋（2）</p><p>课堂教学设计说明</p><p>本节是一节单元复习课，分成三部分．第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习．</p><p>第二部分对学过的乘法口诀进行整理．在教学过程中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表．这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力．</p><p>在引导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法表制作过程，很容易找到规律．重点放在竖着看，通过找第一竖行的规律，学生发现1的乘法口诀，不仅是1句，到现在为止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口诀也有同样规律．所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯背．使小九九起到了大九九的作用．</p><p>第三部分进行不同形式的练习．特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单元学习除法时，用乘法口诀求商打下基础．</p><p></p>
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