小学生数学教案：正比例应用题
<p>教材分析：</p><p>正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了新科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，即行驶的路程和时间成正比例关系，所以两次行的路程和时间的比是相等的然后再设未知数，列出等式（方程）解答，并在解答的基础上引导学生想一想，如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。</p><p>教学对象分析：</p><p>成正比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。</p><p>正比例应用题教学设计</p><p>三元坊小学梁智丹</p><p>教学内容：人教版２３页至２４页例１以及相应的做一做。</p><p>教学目标：</p><p>1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；</p><p>2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，</p><p>从而加深对正比例意义的理解；</p><p>3、培养学生分析问题、解决问题的能力；</p><p>4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。</p><p>教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题</p><p>教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。</p><p>教学过程：</p><p>一、 谈话导入：</p><p>1、在上新课之前，先考考大家对广州的认识。你知道广州最高的建筑物是什么？它位于何处？</p><p>2、对于这座广州最高的建筑物，你还想了解些什么？怎样测量它大概的高度呢？</p><p>刚才同学们想出了很多的方法去测量中信广场的大概高度。今天我们学习一种新的方法正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算中信广场的大概高度。看谁学得最棒。</p><p>二、 新课教学：</p><p>先来研究这样一个问题。</p><p>1、 出示例1</p><p>一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？</p><p>2、 分析解答应用题</p><p>(1) 请一位同学读一读题目</p><p>(2) 这道题要求什么？已知什么条件？</p><p>(3) 能不能用以前学过的方法解答？</p><p>(4) 让学生自己解答，边订正边板书：</p><p>20235</p><p>=705</p><p>=350(千米)</p><p>答：________________。</p><p>3、 激励引新</p><p>这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？</p><p>学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？</p><p>三、 探讨新知</p><p>1、 提出问题</p><p>师：请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。</p><p>(1) 题目中相关联的两种量是________和________。</p><p>(2) ________一定，_________和_________成_______比例关系。</p><p>(3) ______行驶的_____ 和 _____的 ________相等。</p><p>2、 学生自学例题后小组讨论。</p><p>3、 组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流</p><p>4、 学生尝试解答后评价(指名学生板演)</p><p>5、 怎样检验？把检验过程写出来。</p><p>6、 概括总结</p><p>(1) 用比例解答应用题与用算术方法解答应用题教师这道题的解法，如果题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。</p><p>(2) 明确解题步骤。(板)</p><p>用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？请根据我们所做的例题归纳解题步骤。</p><p>1． 分析判断</p><p>2． 找出列比例式所需的相等关系</p><p>3． 设未知数列等式</p><p>4． 求解</p><p>5． 检验写答语</p><p>四、 练习提高</p><p>1、 基本练习</p><p>（１）例题改编</p><p>① 如果把这道题的第三个和问题改成：已知公路长３５０千米，需要行驶多少小时？该怎样解答？</p><p>② 让学生解答改编后的应用题，集体订正。</p><p>③ 小结 ：比较一下改编后的题和例１有什么联系和区别？</p><p>例１的条件和问题以后，题中成正比例的关系仍没变，解答的方法出没有改变，只是要设需要行驶的小时数为ｘ，列出的等式是: 140/2=350/x</p><p>（２）２４页做一做：让学生直接用比例知识解答。做完后，请几个同学说一说：你为什么这样列式？</p><p>２、变式练习</p><p>３、实践运用</p><p>（１）汇报数据：刚才我们上课时提到怎教材分析：</p><p>正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了新科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，即行驶的路程和时间成正比例关系，所以两次行的路程和时间的比是相等的然后再设未知数，列出等式（方程）解答，并在解答的基础上引导学生想一想，如果改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。</p><p>教学对象分析：</p><p>成正比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。</p><p>正比例应用题教学设计</p><p>三元坊小学梁智丹</p><p>教学内容：人教版２３页至２４页例１以及相应的做一做。</p><p>教学目标：</p><p>1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；</p><p>2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，</p><p>从而加深对正比例意义的理解；</p><p>3、培养学生分析问题、解决问题的能力；</p><p>4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。</p><p>教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题</p><p>教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。</p><p>教学过程：</p><p>一、 谈话导入：</p><p>1、在上新课之前，先考考大家对广州的认识。你知道广州最高的建筑物是什么？它位于何处？</p><p>2、对于这座广州最高的建筑物，你还想了解些什么？怎样测量它大概的高度呢？</p><p>刚才同学们想出了很多的方法去测量中信广场的大概高度。今天我们学习一种新的方法正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算中信广场的大概高度。看谁学得最棒。</p><p>二、 新课教学：</p><p>先来研究这样一个问题。</p><p>1、 出示例1</p><p>一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？</p><p>2、 分析解答应用题</p><p>(1) 请一位同学读一读题目</p><p>(2) 这道题要求什么？已知什么条件？</p><p>(3) 能不能用以前学过的方法解答？</p><p>(4) 让学生自己解答，边订正边板书：</p><p>20235</p><p>=705</p><p>=350(千米)</p><p>答：________________。</p><p>3、 激励引新</p><p>这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？</p><p>学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？</p><p>三、 探讨新知</p><p>1、 提出问题</p><p>师：请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。</p><p>(1) 题目中相关联的两种量是________和________。</p><p>(2) ________一定，_________和_________成_______比例关系。</p><p>(3) ______行驶的_____ 和 _____的 ________相等。</p><p>2、 学生自学例题后小组讨论。</p><p>3、 组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流</p><p>4、 学生尝试解答后评价(指名学生板演)</p><p>5、 怎样检验？把检验过程写出来。</p><p>6、 概括总结</p><p>(1) 用比例解答应用题与用算术方法解答应用题教师这道题的解法，如果题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。</p><p>(2) 明确解题步骤。(板)</p><p>用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？请根据我们所做的例题归纳解题步骤。</p><p>1． 分析判断</p><p>2． 找出列比例式所需的相等关系</p>
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