小学生《秒的认识》 说课稿
<p>《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。数学源于生活，以用于生活。因此，我将加强生活体验，注重学生发展设定为本节课的教学理念和指导思想。</p><p>《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。</p><p>根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。</p><p>为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念实践活动，体验交流，培养应用意识这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：</p><p>1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出秒，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题秒的认识让学生积极主动参与到学习的全过程来。</p><p>2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问你还知道秒针走几大格就是几秒？，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。</p><p>3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。</p><p>4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。</p><p>教法为学法导航，学法是教法的缩影。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：</p><p>①观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别；观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。</p><p>②活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步巩固1秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。</p><p>③独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的机会。例：在教学中，开放性的发问你还知道秒针走几大格就是几秒？，学生通过独立思考说出自己的答案。</p><p>④小组交流的方法，在小组交流中每一个成员的发现转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的部分环节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。例如：练习中有关明明的短文，交流更有利学生发现问题，解决问题。</p><p>⑤课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地认识了秒，认识了交叉学科的知识。</p><p>依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现加强生活体验，注重学生发展的课堂教学要求，这节课是这样安排的：</p><p>一、情境导入</p><p>同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为东方神鹿，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？（刘翔）</p><p>让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时激动人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？</p><p>秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）</p><p>[设计意图：兴趣是最好的老师，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的奥运比赛录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。]</p><p>二、观察探究</p><p>1、认识秒针</p><p>让我们观察一下商店里的钟，你发现钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）</p><p>①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）</p><p>②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。</p><p>③秒针从12走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）</p><p>2、秒与分的关系</p><p>下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。</p><p>分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说。</p><p>分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）</p><p>你发现了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）</p><p>3、思考：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组讨论，再集体交流。（引导：这说明了1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？对比把握好时、分、秒之间的关系）</p><p>4、老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间吗？（8时30分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？</p><p>（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。</p><p>[设计意图：通过对比认识秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组交流讨论，区别时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。]</p><p>三、活动感受</p><p>大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？</p><p>1、集体活动</p><p>①请两生同时跳绳20下，其他生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。</p><p>② 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。</p><p>2、同桌活动</p><p>同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。</p><p>3、小组活动</p><p>由组长分配小组成员，分别进行四项活动。</p><p>①写字：老师 百年 乒乓 买肉 网夹 丢尽（都为六画）</p><p>②口算：小组内集体检查。</p><p>③数脉搏：</p><p>④数数：从0开始尽可能快而清楚地数</p><p>（教师用秒表计时15秒）</p><p>通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？</p><p>[设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立秒概念的过程。在活动中，培养学生的合作意识。]</p><p>四、生活实践</p><p>1、刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开始，再按一下计时结束。</p><p>2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！</p><p>（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。</p><p>②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。</p><p>③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。</p><p>④光每秒总大约跑202320230米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回</p><p>⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。</p><p>⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）</p><p>看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？</p><p>[设计意图：在生活中感受秒的应用。]</p><p>3、闯关</p><p>小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？根据生活实际我们应该选择合适的时间单位，你会用吗？敢不敢接受挑战，去闯闯关？</p><p>①想想做做3（填合适的时间单位）</p><p>抢答，有问题的集体交流。</p><p>②日记：</p><p>明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。</p><p>A、这篇日记，在你的小组中讨论一下有没有问题？</p><p>B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）</p><p>③趣味智力题：想想做做5</p><p>小组讨论再交流。</p><p>改5人各唱这首歌要多长时间？</p><p>④认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）</p><p>小组讨论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。</p><p>[设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。闯关1是基础性练习，闯关2是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编5人各唱这首歌要多长时间？，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。]</p><p>五、总结全课，谈谈收获</p><p>今天学习了秒，你有什么收获？</p><p>[设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。]</p><p>六、板书设计</p>
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