人教版六年级数学应用题：稍复杂的求一个数的几分之几是多少
<p>教学目标：</p><p>（一）知识与技能</p><p>1、理解分数乘法的意义：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。</p><p>2、能找准题中的单位一，并能根据已知条件写出数量关系式。</p><p>3、通过画线段图，帮助学生理解部分与整体、以及两个数量之间进行比较的分数应用题的解答方法。</p><p>教学目标：</p><p>（一）知识与技能</p><p>1、理解分数除法的意义：已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题用除法计算。</p><p>2、能找准题中的单位一，并能根据已知条件写出数量关系式。</p><p>3、通过画线段图，帮助学生理解部分与整体、以及两个数量之间进行比较的分数应用题的解答方法。</p><p>4、通过比较两种不同的解答方法，找到他们间的联系和区别。</p><p>（二）过程与方法</p><p>情景创设复习导入知识迁移，自觉类化小组研讨，教师讲评巩固练习，逐层掌握</p><p>（三）情感、态度和价值观</p><p>提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。</p><p>教学流程</p><p>环节一：导入新课</p><p>1．请同学们任意用一个分数来说明两个数量的关系。</p><p>2．进行关系式的训练。</p><p>（1）一本数学书已经学习了90%，把（ ）看作单位1量，90%对应的量是（ ），还有（ ）%没有学习。</p><p>（ ）90%=（ ） （ ）（1-90%）=（ ）</p><p>（2）我们班男生人数占全班的 ，把（ ）看作的单位1量，对应的量是（ ），女生 人 数占全班的（ ）。</p><p>（ ）=（ ） （ ）（1-）=（ ）</p><p>（3）今年稻谷产量比去年增长了二成，把（ ）看作单位1量，20%对应的量是（ ），今年产量相当于去年的（ ）%。</p><p>（ ）20%=（ ） （ ）（1+20%）=（ ）</p><p>练完最后一题再问：你知道两年的产量相当于去年的百分之几吗？</p><p>重点说一下根据是什么？</p><p>二、迁移教学，自觉类化</p><p>1．出示60人和2/5。</p><p>（1）你能根据这两个数编一道什么样的应用题？</p><p>同桌交流，汇报。</p><p>2．着重出示求</p><p>（1）某班有女生36人，男生占总人数的3/5，全班多少人？</p><p>（2）某班有女生36人，比男生少1/5，男生有多少人？</p><p>分小组交流自己的想法，然后合作完成学习任务。最后集体交流。</p><p>环节三：小组研讨，教师讲评</p><p>分组分析总结这两种问题的题、图、解法的异同。</p><p>交流讲评时，重点让学生说一下解题思路：女生人数（12/5）=全班人数 女生人数=全班人数男生人数</p><p>环节四：巩固练习，逐层掌握</p><p>解决课后习题</p><p>环节五：知识建构</p><p>本节课的应用题属于什么类型？解答时，主要是什么？有什么特点？</p>
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