人教版六年级数学教学设计：位置（二）
<p>教学内容：课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。</p><p>教学目标：1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。</p><p>2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。</p><p>3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。</p><p>教学重点：在方格纸用数对确定位置。</p><p>教学难点：利用方格纸正确表示列与行。</p><p>教学用具：动物园示意图的方格纸图。</p><p>教学过程</p><p>一、 复习导入，提出学习目标。</p><p>1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？</p><p>2、 揭题，提出学习目标。</p><p>让学生先说说，再出示学习目标：</p><p>（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。</p><p>（2）利用方格纸确定物体位置的方法。</p><p>二、 展示学习成果</p><p>1、 认识方格纸的列与行。</p><p>竖线是列，横线是行。</p><p>2、 自主学习，小组内展示。</p><p>（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）</p><p>（2）指名学生板演。</p><p>3、全班展示。</p><p>（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。</p><p>（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上</p><p>三、拓展知识外延。</p><p>1、完成练习一第3、4题。</p><p>2、完成练习一第6题。</p><p>（1） 独立写出图上各顶点的位置。</p><p>（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？</p><p>（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）</p><p>（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？</p><p>（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。</p><p>（6）学生质疑问难，激发知识冲突。</p><p>a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。</p><p>b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？</p><p>四、归纳总结</p><p>我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？</p><p>五、作业：练习一第5、7题。</p>
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