人教版六年级数学——数与数的运算
<p>第1课时：数的意义</p><p>教学内容：教材2023页及做一做，练习十五第1题、第3题、第4题。</p><p>教学目标</p><p>1.使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数、分数、小数、百分数的基础知识。</p><p>2.进一步弄清概念间的联系与区别。</p><p>3．使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。</p><p>教学重点：使学生比较系统牢固地掌握整数、小数、分数、百分数的基础知识。</p><p>教学难点：弄清概念间的联系和区别。</p><p>教具学具准备：投影仪、投影片。</p><p>教学步骤</p><p>一、铺垫孕伏</p><p>1.出示一组数：</p><p>90%、7、8、2.35让同学们分类填数：</p><p>2.导入：上题同学们填的很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行一下整理和复习。（板书课题：数的意义）</p><p>二、探求新知</p><p>1.整数。</p><p>先以小组为单位回忆一下小学阶段学习过的有关整数的知识有哪些？各自的意义是什么。由一人记录。然后交流。</p><p>想一想：自然数有什么特征？学生小组议论，全班交流。</p><p>最后引导学生总结出：最小的自然数是1，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的。1是自然数的单位，任何自然数都是由若干个1组成的。</p><p>2.分数。</p><p>（1）引导学生思考：</p><p>①把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数？（分数）表示其中一份的数是这个分数的什么？（分数单位）</p><p>②在整数范围内能计算29吗？有了分数以后能计算吗？为什么？学生思考、议论后做出回答。</p><p>（2）填空练习：(略)</p><p>（3）教师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示。</p><p>（4）教师提问：同学们想一想，分数可以分为哪几类？</p><p>问：谁能说出真、假分数的意义及有关知识？</p><p>说明：假分数、带分数、整数可以相互转化。带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式。</p><p>3.小数。</p><p>教师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？还学了哪些有关的知识呢？你能举例说明吗？</p><p>学生小组议论，一一作出回答后，</p><p>教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序排列的。然后请同学们填写80页的数位顺序表。</p><p>学生填完表以后，完成81页做一做。</p><p>4.百分数</p><p>教师提问：你还记得百分数的意义吗？生答后板书：百分数（百分率或百分比）：用％表示。</p><p>接着练习81页做一做。</p><p>5.阅读课本2023页的内容。</p><p>三、巩固发展</p><p>1.填空。（练习十五第1题）</p><p>2.判断下面的说法是不是正确，并说明理由。（练习十五第4题）</p><p>四、全课小结</p><p>这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识，并形成了知识网络，对数的概念间的联系与区别有了更清楚的认识。</p><p>五、布置作业练习十五第2、3题。</p><p>六、板书设计</p>
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