苏教版六年级数学——圆柱和圆锥的认识教案2
<p>教学内容：教材第18-20页圆柱和圆锥、练一练以及练习五的全部习题。</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征及各部分的名称。</p><p>2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。</p><p>3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。</p><p>教具学具：</p><p>1、 教师准备大小不同的圆柱和圆锥实物及模型。</p><p>2、 学生准备圆柱和圆锥实物以及自制的圆柱和圆锥。</p><p>3、 长方形、直角三角形和半圆形的小旗。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境 导入新课</p><p>出示一组图形（长方体、正方体、圆柱、圆锥）。</p><p>提问学生：你能说出这些图形的名称吗？</p><p>师说明：这些形体有些是我们已认识的长方体、正方体，还有就是我们今天要学习的新的立体图形：圆柱和圆锥体。 (板书课题)</p><p>二、教学新课</p><p>㈠认识圆柱的特征。</p><p>1、出示例1请同学们仔细观察上面哪些是圆柱形的？</p><p>2、你还能举出其他例子吗？</p><p>3、请你拿出自己准备好的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的发现与同桌交流。</p><p>4、集体交流：</p><p>⑴上下两个面是面积相等的圆，叫做圆柱的底面。</p><p>⑵有一个曲面叫做圆柱的侧面。</p><p>⑶上下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。</p><p>教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。</p><p>5、让学生动手量圆柱的高。</p><p>讨论：⑴怎样量更准确？</p><p>⑵如果我们换个地方量，它的高会变成多少？这说明什么？（圆柱的高有无数条）</p><p>6、师小结圆柱的特征。</p><p>㈡认识圆锥的特征</p><p>1、出示圆锥的实物，这些物体的形状是圆锥形的，简称圆锥。我们教材所讲的圆锥都是直圆锥。</p><p>2、在日常生活中，你还见过哪些圆锥形的物体？</p><p>3、利用学生课前做好的圆锥，让学生摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的发现与同桌交流。</p><p>4、集体交流：</p><p>⑴圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。</p><p>⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。</p><p>5、测量圆锥的高。</p><p>⑴引导学生讨论：圆锥有几条高？</p><p>⑵用直尺和三角板如何测量圆柱的高。（学生自己操作）</p><p>㈢比较圆柱和圆锥</p><p>生拿出课前准备好的圆柱和圆锥学具，指出它们的底面和侧面。（练习五第1题）</p><p>三、巩固练习</p><p>1、完成练一练。</p><p>2、练习五第2题。从正面、上面和侧面看圆柱和圆锥，看到的是什么形状？充分让学生自己观察。</p><p>3、开放练习，拓展延伸。</p><p>⑴将课前做的长方形、直角三角形和半圆形的小旗快速旋转一周，观察并想象一下各能成什么形状？</p><p>⑵师演示。</p><p>⑶自己设计小旗的形状，旋转小棒观察并想象一下所形成的形状，在小组内交流。</p><p>四、课堂小结</p><p>今天这节课你学到了哪些知识？圆锥体和圆柱体有哪些特征？</p><p>《圆柱和圆锥的认识》的教学反思</p><p>本课教学层次清楚,注重学生学法指导,注重联系生活实际,由实物抽象出几何形体,圆柱和圆锥,接着让学生举生活实例,你在周围见过哪些这样的物体?然后由学生自主交流,观察自带的圆柱和圆锥,引导学生发现特征,你发现了什么?由学生自己概括出特征.特别是教学圆柱的高有无数条,圆锥的高只有一条,这两个知识点时,由学生通过测量它们的高,并经过对比,得出结论.让学生亲生经历了知识的形成过程.</p><p>但本节课也存在许多不足,</p><p>(1).课前检查没有做,如果在课前花1分钟时间,让学生展示自己准备的立体图形,让学生体验成功的快乐,并把这种情绪带到新课的学习中,本节课的效果会更好.</p><p>(2).作业设计不科学,偏重操作,思维密度不强,容易让学生产生思维疲劳.</p>
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