苏教版六年级数学——第四单元确定位置第四课时实际测量
<p>教学内容：教材60~61页</p><p>教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。</p><p>重点难点：</p><p>1、学习用工具测量两点间的距离。</p><p>2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。</p><p>教学准备：卷尺、测绳、标杆</p><p>教学过程：</p><p>一、活动准备</p><p>1、检查学生所带的测量工具，各小组进行调剂。</p><p>2、明确室外活动的程序与要求。</p><p>二、室外活动</p><p>1、测量地面上相隔较远的两点间的距离。</p><p>（1）讨论：如果要测量操场的长，但是没有这么长的卷尺，怎么办？</p><p>（2）怎么分段测量？可以借助什么工具？（标杆）</p><p>怎么用标杆测定比较远的距离？</p><p>让一个小组示范，其他同学评议。</p><p>（3）各组测量，教师巡视指导。</p><p>提醒：要确保新加入的标杆与两端的标杆在同一条直线上。相邻标杆之间的距离要恰当，要保证能用卷尺或测绳等进行直接测量。</p><p>2、学习步测</p><p>（1）指出：没有测量工具或对测量要求不十分精确时，我们可以用我们的脚步进行测量，也就是步测。</p><p>（2）如果步测一段距离，我们需要知道什么？（一步的长度，走的步数）</p><p>（3）估计自己一步的平均长度是多少？</p><p>（4）我们可以通过测算得到自己平均每步的长度。想想看，怎么测算比较准确？</p><p>引导学生测算自己一步的平均长度：让学生在50米上的跑道来回走几次，记下每次走的步数，然后算出平均走的步数，再算出平均每步的长度。</p><p>（5）根据自己的平均步长，步测学校操场的宽，再用工具测量，看看与步测的误差有多大。</p><p>3、学习目测</p><p>（1）在100米的跑道上，每隔10米插一根标杆，然后到一端看看10米、20米、30米的距离各有多远。你发现了什么？</p>
页:
[1]