苏教版六年级数学——第一单元百分数的应用12
<p>教学内容：教科书第8页的例4和练一练，练习三的第1~4题。</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对求一个数的百分之几是多少的已有认识，学会列方程解答已知一个数的百分之几是多少，求这个数以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。</p><p>2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。</p><p>教学过程：</p><p>一、教学例4</p><p>1、认识折扣。</p><p>谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。</p><p>出示教材例4的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。</p><p>提问：你知道所有图书一律打八折销售是什么意思吗？</p><p>在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做打折。打八折就是按原价的80%出售，打八三折就是按原价的83%出售。</p><p>2、探索解法。</p><p>提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？</p><p>启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？</p><p>追问：现价是原价的80%这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？</p><p>进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？</p><p>学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：</p><p>原价80%=实际售价</p><p>提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？</p><p>根据学生的回答，板书。</p><p>解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。</p><p>ⅹ80%=12</p><p>ⅹ=120.8</p><p>ⅹ=15</p><p>答：《趣味数学》的原价是15元。</p><p>3、引导检验，沟通联系。</p><p>启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？</p><p>先让学生独立进行检验，再交流交验方法。</p><p>启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。</p><p>二、指导完成练一练</p><p>先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？</p><p>三、巩固练习</p><p>1、做练习三第1题。</p><p>学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。</p><p>学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？</p><p>2、做练习三第2题。</p><p>先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。</p><p>3、做练习三第3题。</p><p>先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。</p><p>4、做练习三第4题。</p><p>先让学生独立解答，再指名说说思考过程。</p><p>四、全课小结</p><p>提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？</p><p>提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。</p>
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