六年级数学教案——分数连乘应用题2
<p>教学目标：使学生学会分析分数乘法应用题的数量关系，会应用一个数乘分数的意义解答两步计算的分数乘法应用题；培养学生解决问题的能力，提高学生的分析能力；进一步提高学生思考问题的逻辑性。</p><p>教学重，难点：掌握分数连乘的计算方法，突出一次计算，会解答分数连乘计算的实际问题。</p><p>教学过程：</p><p>（一）、导入</p><p>1、说出下面各题算式所表示的意义，再口算各题</p><p>2=3===36=</p><p>2、说出下面各题中的两个量，应该把谁看着单位1。然后再给每题补充一个已知条件和一个问题，使它成为一道一步计算的分式乘法应用题。</p><p>母牛的头数是公牛的，公牛头数的和母牛相等。</p><p>母牛的头数相当于公牛头数的，公牛的头书相当于母牛头数的。</p><p>小组完成，集体订正。</p><p>（二）、教学实施</p><p>1.板书：公牛有30头，母牛的头数相当于公牛的，小牛的头数相当于木牛的，小牛有多少头？（认真读题，弄清题意）</p><p>2.指导学生画线段图：怎样用线段图表示已知条件和问题？要求小牛的头数，就要知道哪个量？（母牛的量）母牛的头数又和哪个数量有关？（公牛的头数）先画一条线段，表示哪个数量？（公牛的头数）崽化一条线段，表示哪个数量？（母牛的头数）画多长？根据什么？表示小牛的头数的线段应该怎样画？板书：</p><p>公牛：
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