六年级数学教案——倒数的认识2
<p>教学目标：</p><p>1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。</p><p>2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。</p><p>3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。</p><p>教学重点：</p><p>理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。</p><p>教学难点：掌握求倒数的方法</p><p>教学过程：</p><p>一、导入</p><p>1、口算：</p><p>（1）640</p><p>（2）380</p><p>2、今天我们一起来研究倒数，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识</p><p>二、新授</p><p>1、教学倒数的意义。</p><p>（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。</p><p>（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。</p><p>（3）提示学生说清互为是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）</p><p>（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）</p><p>2、教学求倒数的方法。</p><p>（1）写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。</p><p>（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。</p><p>6＝</p><p>3、教学特例，深入理解</p><p>（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为11＝1，根据乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1。）</p><p>（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）</p><p>3、巩固练习：课本24页做一做</p><p>（1）学生独立解答，教师巡视。</p><p>（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。</p><p>三、练习</p><p>1、练习六第2题：同桌互说倒数。</p><p>2、辨析练习：练习六第3题判断题。</p><p>3、开放性训练。</p><p>（）＝（）＝（）（）</p><p>四、总结</p><p>你已经知道了关于倒数的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？</p><p>教学追记：</p><p>倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解倒数的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如互为，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于01的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师导的作用，帮助学生加强认识</p>
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