六年级数学教案——数相同运算顺序不同
<p>教学目的</p><p>使学生初步学会综合算式解答两步应用题，提高学生分析问题、解决问题的能力。</p><p>教学重点</p><p>如何分析应用题，依题意列出综合算式。</p><p>教学难点</p><p>确定先算什么，后算什么，正确使用小括号。</p><p>教具准备</p><p>投影片或教学课件。</p><p>教学过程</p><p>一、复习沟通，建立联系</p><p>出示下面文字题，让学生独立列出综合算式，并请一名同学说一说分析的思路。</p><p>（1）42乘5，再加上36，和是多少？</p><p>（2）75与25的和乘78，积是多少？</p><p>二、探索知识，领悟方法</p><p>1、学习例4，出示题目，让学生独立列式解答，并让学生说一说是怎样想的。</p><p>可能出现以下情况：</p><p>（1）如果学生中既有分步解答，又有用综合算式解答的，教师就让列综合算式的学生说一说怎样想的。其他同学补充或提出不同的意见，然后教师根据学生的回答情况，进行总结：解答这样的两步应用题，既可以用分步算式解答，也可以用综合算式解答。</p><p>（2）如果学生都是分步解答的，教师就让学生小组讨论：如果用综合算式解答这道应用题，应该怎样列算式？</p><p>小组汇报：一个小组汇报，其他组做出补充或提出合理的建议。最后教师小结：要列成一个综合算式，实际上就是把分步解答的两个算式合并成一个综合算式，首先要弄清先算什么。</p><p>2、独立思考：用综合算式解答两步应用题和解答两步文字题有什么联系和区别？</p><p>3、练习</p><p>让学生独立解答做一做中的题目，并让学生说一说自己的想法。</p><p>三、应用知识，掌握方法</p><p>学生独立完成练习二十一的第6、7、8题。</p><p>四、课堂小结</p><p>通过师生交流，突出两步应用题的数量关系。</p><p>板书设计：</p><p>用综合算式解答两步应用题</p><p>300-180=120（棵）（300-180）3</p><p>2023=40（棵）=2023</p><p>=40（棵）</p><p>答：平均每次要浇40棵。</p>
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