六年级数学教案—《百分数和分数、小数的互化》
<p>2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。</p><p>3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。</p><p>教学重点：</p><p>掌握百分数和分数、小数互化的方法。</p><p>教学难点：</p><p>正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习。</p><p>1．百分数的意义是什么？</p><p>2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？</p><p>0.451.20.367</p><p>3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？</p><p>4．写出下面各百分数。</p><p>百分之十六百分之七十二点五</p><p>百分之一百八十百分之五百</p><p>5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？</p><p>2.550.481.2023.3</p><p>二、新授。</p><p>1．教学例1。</p><p>（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。</p><p>（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。</p><p>0.24＝＝24%</p><p>1.4＝＝＝＝140%</p><p>0.123＝＝＝12.3%</p><p>（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。）</p><p>（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。</p><p>（5）完成第80页做一做第（1）题。</p><p>2．教学例2</p><p>（1）出示例2：把27%、135%化成小数。</p><p>（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。</p><p>（3）启发学生口述每题的转化过程，板书：</p><p>27%＝＝20230＝0.27</p><p>135%＝＝202300＝1.35</p><p>（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）</p><p>（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。</p><p>（6）完成第80页做一做的第（2）题。</p><p>3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。</p><p>4．教学例3</p><p>（1）出示例3：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。</p><p>（2）引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。</p><p>（3）根据学生回答，板书：</p><p>20%＝＝80%＝＝</p><p>（4）想一想：2.5%怎样化成分数？（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。）</p><p>（5）完成P81做一做第1题。</p><p>5、教学例4</p><p>（1）学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。</p><p>（2）小组汇报，并举例说明。（分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数）</p><p>（3）完成P82做一做第1、2题。</p><p>三、巩固练习</p><p>1、练习十九第1、2题。</p><p>2、练习十九第3题。</p><p>四、布置作业</p><p>练习十九第5、6、8题。</p><p>教学追记：</p><p>百分数和小数的互化，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探索，通过观察例题，再结合做一做，让学生在观察比较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的互化编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与小数互化的方法。同时，通过对方法的探索、分析、比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。</p>
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