六年级数学教案——确定位置
<p>教学目标：</p><p>1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。</p><p>2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。</p><p>教学重点：能用数对表示物体的位置。</p><p>教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。</p><p>一、导入</p><p>1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？</p><p>2、学生各抒己见，讨论出用第几列第几行的方法来表述。</p><p>二、新授</p><p>1、教学例1</p><p>（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？</p><p>（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）</p><p>（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）</p><p>2、小结例1：</p><p>（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）</p><p>（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。</p><p>3、练习：</p><p>（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。</p><p>（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。</p><p>4、教学例2</p><p>（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。</p><p>（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）</p><p>（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。</p><p>（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出飞禽馆猩猩馆狮虎山的位置。（投影讲评）</p><p>三、练习</p><p>1、练习一第4题</p><p>（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。</p><p>（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。</p><p>2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置</p><p>3、练习一第6题</p><p>（1）独立写出图上各顶点的位置。</p><p>（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？</p><p>（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。</p><p>（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）</p><p>四、总结</p><p>我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？</p><p>五、作业</p><p>练习一第1、2、5、7、8题。</p><p>教学追记：</p><p>本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述第几组几个的练习过程中，潜移默化地建立起第几列第几行的概念，让学生从习惯上培养起先说列后说行的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。</p>
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