小学六年级数学教案——《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计
<p>教学内容：教科书第17页。</p><p>教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。</p><p>教具、学具准备：4的组成卡片，小汽车图（1）、（2），熊猫图（1）、（2）。学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>教师出示卡片让学生口答：</p><p>二、新课</p><p>1．教学得数是4的加法。</p><p>（1）出示汽车图（1）只出示3辆汽车，稍停一会儿，再出示1辆汽车。边出示边问：这里有几辆小汽车？又开来几辆？一共有多少辆？（同时在小汽车的外面画一个圈）</p><p>让同学仔细观察图，然后找一个同学叙述图意。</p><p>提问：用什么方法计算？学生回答后板书：＋。</p><p>边指图边问；要算几加几？</p><p>学生回答后板书：3＋1。</p><p>边指算式边问：3＋1等于几？学生回答后板书：=4。</p><p>带领学生读算式：3＋1=4。</p><p>边指算式边问：3＋1=4表示什么意思？指一名中上学生回答。</p><p>教师继续提问：刚才我们看着图知道3+1=4，如果没有图，怎样想3+l等于几？教师将卡片放到算式旁边，说明可以想3和1组成4。</p><p>（2）分步出示汽车图（2）。边出示边提问，并在小汽车的外面画一个圈。</p><p>让同学仔细观察图后，找一个同学叙述图意。</p><p>提问：原来有1辆汽车，又开来3辆，求一共有几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？</p><p>学生回答后板书：l＋3。</p><p>指着汽车图（2）问：1+3等于几？学生回答后教师板书：=4。</p><p>指着算式问；1+3=4表示什么意思？谁能回答？指名学习有困难的学生回答。</p><p>请一个同学读算式，然后教师继续提问：如果没有图，怎样想1+3等于几？学</p><p>生回答后，教师将卡片出示一下。说明可以想1和3组成4。然后让学生把得</p><p>数填在书上的□里。</p><p>（3）引导学生结合黑板上的两幅图观察相对应的两个算式的异同点。</p><p>教师指着黑板上的两幅图提问：这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？</p><p>然后指着黑板上的两个算式提问：这两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？</p><p>学生回答后，教师说明并提问：对，这两个算式只是加数的位置交换了，得数是一样的，都是4。那么看到3+1=4，还会想到什么呢？</p><p>（4）学生操作。</p><p>摆梨卡片，先摆2个梨，再摆2个梨。教师提问：</p><p>你们先摆了几个梨？又摆了几个梨？一共是几个梨？</p><p>用什么方法计算？怎样列式？</p><p>学生列出算式后，让学生把得数填在教科书的方框里。然后指一名学生说说2+2=4的含义。</p><p>之后继续提问：</p><p>如果不摆梨卡片，可以怎样想？学生回答后出示卡片，说明可以想2和2组成4。然后让学生把3个加法算式读一遍。</p><p>2．教学4减几。</p><p>（1）分步出示熊猫图（1）。指4只熊猫的集合图，问：这里有几只熊猫？再用虚线圈上</p><p>1只熊猫，提问：用虚线圈上一只熊猫，表示什么意思？请一个同学说说图意。</p><p>要求还剩几只，用什么方法计算？学生回答后板书：-。</p><p>指图问：跑掉的1只熊猫，是从几只里面跑掉的？几减几？学生回答后板书：4-1。</p><p>边指图边问：4-1等于几叩学生回答后板书：=3。</p><p>带领学生读算式：4-l=3。</p><p>指着算式提问：4-1=3表示什么意思？指一名学生回答。</p><p>教师继续提问：如果没有图，怎样想4-1等于几？教师将卡片放到算式旁边，说明可以想：1和几组成4？ 1和3组成4，</p><p>4减1就得3。再让学生说一说怎样想出得数。</p><p>（2）分步出示熊猫图（2）。（先出示有4只熊猫的集合图，再用虚线圈上3只熊猫。）</p><p>请一个同学说图意。</p><p>提问：用什么方法计算？板书：-。</p><p>指图问：这3只熊猫是从几只里面跑掉的？要算几减几?板书：4－3。</p><p>边指图边问：4减3等于几？板书：=1。</p><p>学生读算式：4-3=1。</p><p>然后指一名学生说说4表示什么，3表示什么，1表示什么。</p><p>教师继续提问：如果没有图，可以怎样想得数？先让学生试说，教师再出示卡片说明：3和几组成4？3和1组成4，4减3就得l。</p><p>教学完4-3=l，让学生在教科书上的□填上得数。</p><p>（3）比较两幅熊猫图和对应的两个算式。</p><p>教师指着熊猫图（l）提问：这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什么？</p><p>接着指着熊猫图（2）问：这幅是从4只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什么？</p><p>从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。</p><p>（4）学生操作。</p><p>让学生摆三角形卡片，先摆4个三角形，再用虚线圈上2个（或用手捂住2个）。</p><p>提问：从4个三角形里面去掉2个三角形，还剩几个三角形？用什么方法计算？</p><p>怎样列式？</p><p>出示算式4-2=□，让学生把得数填在教科书中的方框里。</p><p>提问：如果不摆三角形卡片，可以怎样想？学生回答后，教师出示卡片，再加以说明。让学生把3个减法算式读一遍。</p><p>3．小结。</p><p>教师：今天我们学习了几个算式？</p><p>有几道加法算式？</p><p>它们的得数都是几？（学生说，教师把3个算式中的4描红）。</p><p>有几道减法算式？</p><p>都是从几里面减去几？（边问边把3个算式中的4描红）。</p><p>课间活动。</p><p>三、巩固练习</p><p>(1）看卡片（第17页的做一做）指名说得数，并说说是怎样想的。然后让学生在书上填得数。学生填完后，还可以让他们把每一组中的上面两个算式加以比较。</p><p>（2）举卡片。教师出示式题卡片，让学生举数字卡片表示得数，看谁举得又对又</p><p>快。</p>
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