小学六年级数学教案——《8和9的加减法》教学设计
<p>教学内容：教科书第56、57页及做一做</p><p>教学要求：</p><p>1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。</p><p>2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。</p><p>3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。</p><p>教学重、难点：</p><p>利用一图四式掌握8和9的加减法，并能正确的口算。</p><p>教具准备：</p><p>1．第56页情景图课件。</p><p>2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。</p><p>3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习口算、夺红花</p><p>1．教师电脑出示口算题。</p><p>2+4= 1+5= 6-1= 2+2=</p><p>3+2= 4+3= 6-3= 7-2=</p><p>师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）</p><p>二、教学例题</p><p>（一）创设情境，激发兴趣</p><p>1．激发兴趣</p><p>师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！</p><p>评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。</p><p>2．采访学生</p><p>师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？</p><p>（猫、狗、小白兔等）</p><p>你们喜欢恐龙吗？</p><p>（教师走到小学生中进行采访）</p><p>（二）教学例1、例2</p><p>1．闯第一关（电脑出示）</p><p>（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。</p><p>（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）</p><p>学生汇报</p><p>（2）提问题</p><p>师：你们认识？是什么符号吗？（电脑出示？）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？</p><p>①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？</p><p>●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？</p><p>●师：谁来列式帮她解决？</p><p>●汇报（6+2=8只 2+6=8只）</p><p>师：为什么要用加法算？</p><p>（小组交流、汇报）</p><p>学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？</p><p>师：谁来帮他？</p><p>汇报（8-6=2只）</p><p>师：有什么问题要问？（小组交流）</p><p>汇报</p><p>●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？</p><p>列式（8-2=6只）</p><p>师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）</p><p>评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变让我学为我要学。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。</p><p>②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。</p><p>汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式</p><p>2+6=8 8-2=6</p><p>③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？</p><p>（小组交流）汇报</p><p>师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。</p><p>④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？</p><p>汇报</p><p>师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。</p><p>2．闯第二关</p><p>学生摆7个红圆片、2个白圆片</p><p>师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。</p><p>汇报板书：7+2=9 9-7=2</p><p>2+7=9 9-2=7</p><p>问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？</p><p>男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？</p><p>请讲给同桌听。</p><p>小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）</p><p>你们共摆了几个圆片？（9个）</p><p>你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9的加减法。）</p><p>3．课中操</p><p>4．闯第三关</p><p>电脑出示：5+3= 8-3=</p><p>3+5= 8-5=</p><p>师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？</p><p>汇报</p><p>师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。</p><p>学生交流、汇报。</p><p>评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。</p><p>5．小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？</p><p>三、游戏活动</p><p>1．邮递员</p><p>信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=</p><p>1+7= 7+2= 3+6= 8+1=</p><p>师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。</p><p>2．给小猫涂色</p><p>师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。</p><p>3．麦当劳</p><p>师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。</p><p>评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。</p><p>总评：本节课的设计遵循了以教师为主导，学生为主体，思维为主线的教学原则。</p><p>1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。</p>
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