小学六年级数学教案——同分母分数加减法
<p>（一）知识点</p><p>1.理解分数加减法的意义。</p><p>2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。</p><p>（二）能力训练点</p><p>1.能说出分数加减法的意义。</p><p>2.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。</p><p>（三）德育渗透点</p><p>引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。</p><p>（四）教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。</p><p>（五）教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。</p><p>教具学具准备：最好多媒体课件或小黑板</p><p>怎么教：</p><p>一、铺垫孕伏</p><p>1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？</p><p>2.完成课件复习填空：</p><p>7 5 1</p><p>（1）的分数单位是（ ） （2）是（ ）个</p><p>8 9 9</p><p>4 1</p><p>（3）是4个（ ） （4）3个是（ ）</p><p>7 5</p><p>3.分数加减法的意义怎样？</p><p>师谈话引入（展示课件：同分母分数加减法）</p><p>二、探究新知</p><p>（一）展示例1：（课件）</p><p>1.分析过程：</p><p>（1）引导学生读题，说题意。</p><p>（2）师生共同完成例1示意图</p><p>（3）根据题意对照图示启发学生思考用什么方法计算？为什么</p><p>要用这种方法计算？（引导学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。）</p><p>2.整理方法</p><p>（1）怎样计算呢？</p><p>（2）抽生回答。</p><p>3 2</p><p>（3）提示学生边想边看图，和的分母相同，也就是它们的</p><p>7 7</p><p>1 1 1 5</p><p>分数单位相同，可以把3个和2个直接加起来，即5个也就是。</p><p>7 7 7 7</p><p>3 2 3+2 5</p><p>+==</p><p>7 7 7 7</p><p>引导学生明确：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就</p><p>是分母没有变化，只是把分子加起来。</p><p>3.师生共同总结分数加法的意义，联想整数加法的意义，两者</p><p>有什么共同点。</p><p>引导学生说出：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把</p><p>两个数合并成一个数的运算。</p><p>4.反馈练习：同分母分数难不到我</p><p>1 2 2 4 5 2 1 1</p><p>+ + + +</p><p>5 5 7 7 9 9 3 3</p><p>师强调同分母分数的加法，什么不变，只把谁相加减。</p><p>（二）出示例2。（课件）</p><p>1.引导学生自己分析题意</p><p>2.依照同分母分数加法的学习方法,完成例2计算,填好书中空。</p><p>5 3 5-3 2</p><p>==</p><p>7 7 7 7</p><p>3、引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。</p><p>4.反馈练习：强调能直接算出的可以不写过程.</p><p>3 1 6 2 7 5 2 1</p><p>-- - -- -- - -- -- - -- -- - --</p><p>5 5 7 7 9 9 3 3</p><p>要求学生说出表述过程。</p><p>（二）通过例1例2的学习我们知道了分数加减法的意义。那谁能把同分母分数加减法的计算法则概括成一句话呢？</p><p>1.引导学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。</p><p>2.汇报讨论结果（展示课件）：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减，这就是分数加减法的法则。</p><p>3.巩固练习：完成教材 做一做中前两道题。</p><p>（1）迅速做出结果。</p><p>（2）说明根据什么这样做。</p>
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