小学六年级数学教案——除法的估算
<p>教学内容：教科书第16页例2及做一做，练习三第3、4题。</p><p>教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。</p><p>2．引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、理解学习除法估算的必要</p><p>1． 看图出示以下情境和问题：</p><p>①课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？</p><p>②从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？</p><p>③每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？④在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？</p><p>2．请学生尝试列出解答上面各题的算式。</p><p>一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：2023、2023、20232023。</p><p>3．体会除法估算是解答问题的一种工具。</p><p>请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。</p><p>二、怎样进行除法估算</p><p>1．一般方法</p><p>（1）从上面4个算式中抽出：2023，请学生尝试估算。</p><p>（2）展示、交流学生估算的过程和方法。</p><p>生1：202320生2：124＝120＋4</p><p>2023＝40（或340＝120）2023＝40</p><p>每人大约运40箱。剩下的4箱中每人还</p><p>可运1箱，每人大约</p><p>运41箱。</p><p>引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：</p><p>①两种估算的过程和方法都是正确的。</p><p>②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。</p><p>（3）让学生独立估算2023。</p><p>学生估算的过程和方法与2023的估算过程方法会基本相同。有以下几种思路：</p><p>生1：202300生2：223＝200＋23生3：202340</p><p>2023＝50 2023＝50 2023＝60</p><p>平均每小时 平均每小时 平均每小时</p><p>约行50千米。 约行55千米。 约行60千米。</p><p>以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。</p><p>（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。</p><p>通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。</p><p>2．面对具体情境进行估算</p><p>（1）再现问题：</p><p>①每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？</p><p>②在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？</p>
页:
[1]