小学六年级数学教案——求一个数是另一个数的百分之几的应用题
<p>教学目的</p><p>1．使学生理解和掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题思路和方法．</p><p>2．理解百分数的含义，掌握有关百分率的计算方法．</p><p>3．通过应用题的教学，渗透爱国主义的思想教育．</p><p>教学重点</p><p>使学生在理解百分数意义基础上，学会求一个数是另一个数的百分之几的应用题．</p><p>教学难点</p><p>正确灵活分析应用题，掌握此类应用题的分析方法．</p><p>教学过程</p><p>一、复习准备</p><p>（一）什么叫百分数？</p><p>（二）把下列各数化成百分数．（保留一位小数）</p><p>0.75＝ 1.25＝ 0.432＝ 0.2023</p><p>1.02＝ ＝ 58＝ 85＝</p><p>（三）列式计算．（课件演示：百分数的应用）</p><p>六年级有学生160人，已经达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年</p><p>级学生人数的几分之几？</p><p>小结：这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题，因为所求问题是表示两个数量之间的</p><p>倍数关系，所以用除法计算．关键是找准单位1，用单位1做除数．</p><p>二、新授教学（继续演示课件：百分数的应用）</p><p>（一）教学例1</p><p>1．改变准备题为例题，把几改变成百</p><p>例1．六年级有学生160人，已经达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，</p><p>占六年级学生人数的百分之几？</p><p>（1）读题，理解题意．</p><p>（2）对比：与准备题有什么区别？</p><p>（3）小组讨论：你的想法是什么？如何列式？</p><p>（4）全班汇报</p><p>教师板书：已经达到国家体育锻炼标准的人数六年级总人数</p><p>202360＝0.75＝75％</p><p>（5）教师追问：结果表示什么？为什么没有单位名称？</p><p>2．对比</p><p>（1）求一个数是另一个数的几分之几的应用题与求一个数是另一个数的百分之几的应用题有什么相同点？有什么不同点？</p><p>（2）解答这类应用题的关键是什么？</p>
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