小学六年级数学教案——调查利率，计算利息
<p>活动内容</p><p>人教版数学教材第十一册第129页实践活动调查利率，计算利息。</p><p>活动目的：</p><p>1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。</p><p>2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。</p><p>3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。</p><p>活动准备：</p><p>1、分小组调查银行存款利率、国债利率。</p><p>2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。</p><p>3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。</p><p>4、每小组准备一个计算器。</p><p>活动过程：</p><p>一、通过预习，交流收获</p><p>1、让学生交流课前调查</p><p>师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？</p><p>2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）</p><p>二、小组合作，汇报交流</p><p>1、出示例题：</p><p>小东的爸爸有2023元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？</p><p>（1） 估算</p><p>师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？</p><p>（2） 论证</p><p>师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？</p><p>（3）交流</p><p>师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？</p><p>整存整取20232.54%380%＝302.4（元）</p><p>国债20232.54%3＝2023（元）</p><p>348－302.4＝45.6（元）</p><p>（4）讨论</p><p>师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？</p><p>2、出示情境题</p><p>王刚的爸爸说：我在国外辛辛苦苦地挣到了20230元，现在这笔钱该用在什么地方呢？请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案。</p><p>（1） 小组合作，讨论方案</p><p>（2） 小组交流，共同探讨</p><p>师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？</p><p>（3） 选择方案，说明理由</p><p>师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？</p><p>三、联系实际，拓展延伸</p><p>1、议一议</p><p>（1） 联系实际，说出想法</p><p>师：如果作为你自已有2023元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？</p><p>（2） 小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。</p><p>2、问一问</p><p>（1） 联系实际，提出质疑。</p><p>师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？</p><p>（2） 师生共同解决问题。</p><p>师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？</p><p>四、总结本课</p><p>师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？</p><p>总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。</p><p>教学设想：</p><p>本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的大众数学思想。</p><p>为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕调查利率，计算利息这个主题，做了大量的准备工作：</p>
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