小学数学教案：百分数应用题(四)
<p>教学目标</p><p>1.在学生学习了解答一个数是另一个数的百分之几的应用题的基础上，学习求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题，使学生初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。</p><p>2.进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。</p><p>教学重点和难点</p><p>掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几这类应用题的分析方法；能够正确地进行列式。</p><p>教学过程设计</p><p>（一）复习准备</p><p>1.解答一个数是另一个数的百分之几用什么方法？（用除法）</p><p>2.解答一个数是另一个数的百分之几的应用题，关键是什么？（找应用题中的标准量，也就是单位1，谁是标准量，谁就做除数。）</p><p>3.口答，只列式不计算。（用投影出示）</p><p>（1）5是4的百分之几？4是5的百分之几？</p><p>（2）甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的数是乙数的百分之几？</p><p>（3）甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的数是甲数的百分之几？</p><p>4.板书应用题。</p><p>一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？</p><p>分析：通过读题，在这道题中，谁是标准量？</p><p>你是从哪句话中找出来的？应怎样列式呢？</p><p>如果将这道题的问题变为实际造林比原计划多百分之几？，应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。</p><p>板书课题：百分数应用题</p><p>（二）学习新课</p><p>1.出示例3。</p><p>例3 一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？</p><p>（1）学生默读题。</p><p>（2）例3与复习题4比较，有什么异同？</p><p>（两道题条件相同，问题不同。）</p><p>问题不同在哪儿？</p><p>（复习题4求的是实际造林是计划造林的百分之几，例3是求实际造林比原计划多百分之几。）</p><p>教师在例3中用红笔画出多字。</p><p>（3）在这道题中，谁是单位1？是从哪句话中找到的？</p><p>教师用双引号画出单位1。</p><p>（4）求实际造林比原计划造林多百分之几是什么意思？学生分组讨论。</p><p>（意思是：实际造林比原计划多的公顷数是原计划的百分之几？）</p><p>板书：多的公顷数是计划的百分之几？</p><p>（5）根据多的公顷数是计划的百分之几这句话，怎样列文字表达式？</p>
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