小学数学教案：圆的认识（一）
<p>课 题圆的认识（一）</p><p>教</p><p>学</p><p>目</p><p>标 1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等、直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。</p><p>2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。</p><p>教</p><p>材</p><p>分</p><p>析 重点 在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。</p><p>难点 圆的特征的认识及空间观念的发展。</p><p>教具 教学圆规 电化教具 课件</p><p>教学过程：</p><p>一、 观察思考</p><p>1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。</p><p>2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。</p><p>3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）</p><p>4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。</p><p>二、画圆</p><p>1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。</p><p>2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。</p><p>3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）</p><p>三、认一认</p><p>1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。</p><p>2、半径和直径的辨认 。</p><p>3、</p><p>四、画一画，想一想</p><p>1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直</p><p>径呢？（放动画）</p><p>2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。</p><p>3、画两个半径都是2厘米的圆。</p><p>4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？</p><p>五、应用提高</p><p>讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？</p><p>六、作业</p><p>1、教材第5页练一练</p><p>2、在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题）</p><p>训练学生的观察能力，发现问题的能力</p><p>不直接说出圆，把思考的空间留给学生</p><p>在画图中体会圆的特征</p><p>思考共同之处时再一次体会圆的特征</p><p>通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解</p><p>动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）</p><p>巩固提高，满足不同学生要求</p>
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