小学数学教案：圆的认识（一 ）
<p>教学过程：</p><p>一、 知识回顾</p><p>1、 用你自己的话说说什么样的图形是圆？</p><p>2、 按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）</p><p>（1） 以点A为圆心画一个圆；</p><p>（2） 画一个圆，使所画的圆经过这个点A；</p><p>（3） 画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。</p><p>3、 举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）</p><p>二、 新课探究</p><p>1、问题：车轮为什么做成圆形的？</p><p>2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）</p><p>3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。</p><p>4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流</p><p>由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。</p><p>三、 观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。</p><p>本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。</p><p>四、 拓展应用</p><p>要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。</p><p>五、 课后延伸</p><p>用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。</p><p>进一步体会圆的特征</p><p>要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，最基本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么情况，做成其它形状又是什么情况，这两种情况进行比较就能得出结论了。</p><p>观看动画，进一步加深印象。</p><p>学以致用，体验成功。</p>
页:
[1]