四年级教案:加、减法的一些简便算法
<p>教学目标</p><p>1.通过观察、分析、比较,引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法.</p><p>2.培养学生观察、分析、推理能力.</p><p>教学重点</p><p>一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理.</p><p>教学难点</p><p>一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理.(多加几要减去几,多减几要加上几)</p><p>教学过程</p><p>一、复习铺垫</p><p>1.填空:</p><p>89=90- 198=200-</p><p>99=- 397=-</p><p>2.口算</p><p>532-200 274+90 129-80</p><p>578+100 234-150 113+60</p><p>二、新课教学</p><p>师:同学们可以很快的计算出113+60,因为60是一个整十数.那么怎样计算</p><p>113+59的得数呢?这就是我们今天要学习的内容.</p><p>板书:</p><p>(一)教学例1 113+59</p><p>1.学生讨论:有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗?</p><p>板书:113+59=113+60-1=172</p><p>2.提问:为什么加60?你是怎么想的?为什么减去1?</p><p>3.小结:加一个接近整十的数,先按整十算,多加了几就减去几.这样可以直接用口算,而且又对又快.</p><p>(二)教学例2 276+98</p><p>1.模拟游戏找钱(详见探究活动)</p><p>2.教师根据学生回答板书:276+98=276+100-2=374</p><p>3.提问:把98看作多少?(100)</p><p>加100多加了多少?怎么办?</p><p>把276看作300计算可以吗?好不好?为什么?</p><p>副标题#e#</p><p>4.练习</p><p>(1) 76+97=76+100○□=□</p><p>(2) 387+296=387+300○□=□</p><p>(3) 499+379=500+379○□=□</p><p>(4) 183+99=183+□○□=□</p><p>(5) 49+425=□+425○□=□</p><p>(三)教学例3 165-97</p><p>1.讨论:这道题你打算怎么做?</p><p>2.教师根据学生回答板书:</p><p>165-97=165-100+3=68</p><p>3.提问:为什么要加上3而不是减去3?</p><p>4.教师小结</p><p>减一个接近整十的数,先按整十算,多减了几,就减去几.</p><p>5.练习</p><p>(1)152-99=152-100○□=□</p><p>(2)321-88=321-100○□=□</p><p>(3)536-298=536-□○□=□</p><p>(4)247-199=□-□○□=□</p><p>(5)571-289=□-□○□=□</p><p>(四)小结</p><p>提问:</p><p>1.计算加法时,如果加数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便?</p><p>2.计算减法时,如果减数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便?</p><p>3.加法和减法的简便算法有哪些异同点?</p><p>相同点:把加数或者减数看作整十整百的数计算</p><p>不同点:加法是多加了几要减去几;减法是多减了几要加上几.</p><p>三、巩固练习</p><p>1.看卡片填空.</p><p>例:+2023看作(+200-2) +297看作</p><p>+88看作 -297看作</p><p>-99看作 +999看作</p><p>2.判断下列简算是否正确.</p><p>A.127+59=127+60-1</p><p>B.99+45=45+100-1</p><p>C.243-99=243-100-1</p><p>D.86+97=86+100+3</p><p>E.121-89=121-100+1</p><p>3.选择最简便算法.</p><p>(1)86+89</p><p>A.86+80+9 B.89+90-4 C.86+90-1</p><p>(2)198+84</p><p>A.198+80+4 B.84+200-2 C.198+90-6</p><p>(3)115-99</p><p>A.115-90+9 B.115-100-1 C.115-100+1</p><p>副标题#e#</p><p>4.比一比,谁的简便算法多.</p><p>197+98 98+299 398+201</p><p>四、课堂小结</p><p>通过今天的学习,你有哪些收获?希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识.</p><p>五、课后作业</p><p>1.用简便算法算下面各题.</p><p>115-99 176-98 439-197</p><p>148-79 250-199 526-298</p><p>2.王老师给学校买图书用了139元,买体育器材用了97元.他带了300元,还剩多少元?</p><p>六、板书设计</p><p>教案点评:</p><p>本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算,因此,可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数,然后多加了几再减去几,多减了几再加上几。</p><p>要想正确掌握这一简便算法,首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数,多加了或多减了多少,还要有口算的基础,因此,新课之前复习了以上有关内容。</p><p>新课的引入是通过一个数加上整十数113+60引出一个数加上接近整十数113+59,这样安排,便于启发学生自己想出简便算法。</p><p>新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习,引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法;第二层次为了避免与加法简便算法混淆,先通过做买卖游戏付整找零的活动,引导学生的出减去接近整十、整百数的简便算法;第三层次加法和减法进行对比。</p><p>在组织练习时,配合新课各阶段采用边讲边练的形式进行练习,然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练,不仅有利于学生理解和掌握简便算法,而且有助于培养学生的分析推理能力。</p><p>探究活动</p><p>找钱</p><p>游戏目的</p><p>让学生自己探究减去一个接近整十的数,怎样计算比较简便.</p><p>游戏过程</p><p>1.表演如下情景:妈妈带了165元,其中有一张百元纸币,到商店买了97元的商品,妈妈怎样付钱?售货员怎样找钱?</p><p>2.由一个学生扮妈妈,另一个学生扮售货员,妈妈拿出100元给售货员,售货员找给妈妈3元,妈妈把3元和65元合在一起.</p><p>3.教师提问:</p><p>(1)买97元的商品,为什么妈妈拿出100元给售货员?(因为零钱65元不够,97元接近100元.)</p><p>(2)为什么售货员找给妈妈3元?(100元比97元多3元,多减了3就要再加上3.)</p>
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