第七册-乘法的简便算法
<p>教学目标</p><p>1.使学生理解和掌握一个数连续乘两个一位数,改成乘这两个一位数的积;或者把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法.</p><p>2.培养学生分析、判断的能力,增强使用简便算法的择优意识.</p><p>教学重点</p><p>简便算法的算理.</p><p>教学难点</p><p>简便算法方法的选择.</p><p>教学过程</p><p>一、复习准备.</p><p>1.口算</p><p>2.板演</p><p>商店有5盒手电筒,每盒12个,每个电筒卖6元,一共可以卖多少元?</p><p>(要求学生列综合算式,用两种方法解答.)</p><p>第一种方法: 第二种方法:</p><p>答:一共可以卖360元. 答:一共可以卖360元.</p><p>引导学生比较,由于这两种解法结果相同,因此,可以用等号连接起来.</p><p>教师明确:三个数相乘,除了从左到右依次相乘外,可以先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,结果不变.</p><p>教师提问:在这道题里哪种算法简便,为什么?</p><p>(第二种算法后两个数相乘得整十数,因此,第二种算法简便.)</p><p>教师明确:我们可以利用这一规律,把一个数连续乘两个一位数,改写成乘这两个一位数的乘积,比较简便.(板书课题:乘法的简便算法)</p><p>二、学习新课</p><p>(一)教学例1:</p><p>1.组织学生讨论:</p><p>(1)这道连乘题依次计算你觉得怎样?</p><p>(2)怎样算比较简便,你是怎样想的?</p><p>这道连乘题如果依次计算,不容易口算得出结果.如果把后两个因数相乘,正好是10,再和第一个因数相乘,就可以很快地用口算算出得数.</p><p>根据学生回答,教师板书:</p><p>2.教师质疑:</p><p>这道题怎样计算简便?为什么不改成 ?</p><p>3.练一练</p><p>(二)出示例2:</p><p>1.教师谈话:有时我们可以把刚才总结的规律反过来用,也就是一个数乘两位数,改写成连续乘两个一位数,计算比较简便.</p><p>2.组织学生讨论:</p><p>口算不容易算出结果,我们可以把16改写成哪两个一位数相乘?</p><p>全班交流,学生可能回答: .</p><p>根据学生回答,教师板书:</p><p>提问:第二种方法把它改写成 或 哪种简便?(显然前者简便,因此我们采用前一种.)</p>
页:
[1]