数学教案:两位数加两位数(进位加)
<p>课题:两位数加两位数(进位加)</p><p>教学目标</p><p>1.使学生在理解的基础上掌握计算方法,明白个位满十,向十位进一的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.</p><p>2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.</p><p>3.培养学生初步的观察能力.</p><p>教学重点</p><p>在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.</p><p>教学难点</p><p>理解个位满十,向十位进一的算理.</p><p>教学过程设计</p><p>(一)复习准备</p><p>1.指名学生板演:34+25=</p><p>2.口算.</p><p>5+78+650+30</p><p>6+2023+957+3</p><p>师问:6+28=34你是怎样想的?(把 28分成 20和 8,用 6加8得14,再用14加20得</p><p>3.让板演的同学口述计算过程.</p><p>师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)</p><p>板书:1.相同数位对齐;</p><p>2.从个位加起.</p><p>(二)学习新课</p><p>1.导入新课.</p><p>师:我把上题中的第二个加数25换成了28,(边说边板书:34+28= )这道题写成竖式怎么写?</p><p>生:相同数位对齐.(教师板书竖式)</p><p>师:从哪位加起?(从个位加起)</p><p>师:个位4加8等于几?满十了吗?(个位 4加 8等于 12,满十了)</p><p>师:个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容:两位数加两位数的进位加法.(教师边说边板书课题)</p><p>2.教学例3.</p><p>(1)边摆边说.</p><p>教师在数位板第一排挂34根小棒,在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.</p><p>师:34和28各是由几个十和几个一组成的?(34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成的)</p><p>师:个位是几个一加几个一,得几个一?(个位是 4个一加 8个一,得 12个一)</p><p>师:几个一是一个十?个位12满十了吗?(十个一是一个十,个位12满十了)</p><p>师:12满十了,在竖式里怎么写呢?</p><p>(2)边摆边算.</p><p>师:个位 4加 8满十,将其中的 10根小棒捆成一捆,挂到十位上,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小1(写在横线上.学生模仿老师,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位这边)</p><p>师:个位上还有2个一怎么办?(留在个位上)</p><p>师在竖式横线下对齐个位写2.</p><p>师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加2个十,再加进上来的1个十,一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6)</p><p>(3)看竖式叙述计算过程.</p><p>师:34加28,个位4加8得12,满十向十位进一,在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6,在十位写6.</p><p>找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.</p><p>(4)仿例练习:(边说边做)</p><p>56+37=</p><p></p><p>3.教学例4.</p><p>教师在数位板第一排挂46根小棒,在第二排挂24根小棒.</p><p>师板书:</p><p>师:个位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位这边)10怎样写?</p><p>生:向十位进1,个位写0.(师板书)</p><p>师:个位不写零行不行?(师强调:个位一个也没有要用0占位)</p><p>师:十位上 4加 2再加进上来的 1得 7,在十位写 7.最后得 70.</p><p>4.总结法则.</p><p>师:今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?(个位满十了要进位)</p><p>师:进位加法还应注意什么?(个位满十,向十位进1)师同时板书.</p><p>全体齐读.</p><p>(三)巩固反馈</p><p>1.在练习本上计算.(同时请3人板演)</p><p>2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题?</p><p>师:请同学们任选两个数,在练习本上计算.</p><p>3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大,和不能超过100.学生编题,教师板书.如:26+39,45+38,37+43,54+25,</p><p>学生讨论:同学们编的这些题里有没有不符合要求的?</p><p>4.思考题.板书设计</p><p></p><p>在□里填哪些数合适?</p><p></p>
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