数学教案：两位数加两位数（进位加）
<p>课题：两位数加两位数（进位加）</p><p>教学目标</p><p>1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．</p><p>2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．</p><p>3．培养学生初步的观察能力．</p><p>教学重点</p><p>在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．</p><p>教学难点</p><p>理解个位满十，向十位进一的算理．</p><p>教学过程设计</p><p>（一）复习准备</p><p>1．指名学生板演：34+25=</p><p>2．口算．</p><p>5+78+650+30</p><p>6+2023+957+3</p><p>师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得</p><p>3．让板演的同学口述计算过程．</p><p>师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）</p><p>板书：1．相同数位对齐；</p><p>2．从个位加起．</p><p>（二）学习新课</p><p>1．导入新课．</p><p>师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28= ）这道题写成竖式怎么写？</p><p>生：相同数位对齐．（教师板书竖式）</p><p>师：从哪位加起？（从个位加起）</p><p>师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）</p><p>师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）</p><p>2．教学例3．</p><p>（1）边摆边说．</p><p>教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．</p><p>师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）</p><p>师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一）</p><p>师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）</p><p>师：12满十了，在竖式里怎么写呢？</p><p>（2）边摆边算．</p><p>师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小1（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）</p><p>师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）</p><p>师在竖式横线下对齐个位写2．</p><p>师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）</p><p>（3）看竖式叙述计算过程．</p><p>师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．</p><p>找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．</p><p>（4）仿例练习：（边说边做）</p><p>56+37=</p><p></p><p>3．教学例4．</p><p>教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．</p><p>师板书：</p><p>师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？</p><p>生：向十位进1，个位写0．（师板书）</p><p>师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用0占位）</p><p>师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．</p><p>4．总结法则．</p><p>师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）</p><p>师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书．</p><p>全体齐读．</p><p>（三）巩固反馈</p><p>1．在练习本上计算．（同时请3人板演）</p><p>2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？</p><p>师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．</p><p>3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，</p><p>学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？</p><p>4．思考题．板书设计</p><p></p><p>在□里填哪些数合适？</p><p></p>
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