人教版小学语文三年级上册教案——《孔子拜师》教学设计
<p>学习目标</p><p>1．认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。</p><p>2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。</p><p>3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。</p><p>4．学会借助课外资料学习语文。</p><p>Ａ案</p><p>课前准备</p><p>1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。</p><p>2．自制生字词卡片。</p><p>3．学习自读课文，记下疑问。</p><p>第一课时</p><p>情境导入</p><p>1．谈话：</p><p>同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。</p><p>2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？</p><p>（学生根据课件内容谈感想）</p><p>3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。</p><p>【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】</p><p>初读感知</p><p>1．学生自由朗读课文。</p><p>2．检查词语掌握情况。</p><p>指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。</p><p>3．检查课文朗读情况。</p><p>请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师，检查同学们课文的朗读情况。</p><p>4．感知课文大意：课文讲了些什么？</p><p>研读感悟</p><p>1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用──标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。</p><p>2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！</p><p>3．班级交流读书感受。</p><p>学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。</p><p>（1）谈孔子</p><p>①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。</p><p>②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。</p><p>③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼</p><p>④孔子连忙说：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。</p><p>⑤学习是没有止境的。</p><p>⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。</p><p>【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】</p><p>（2）谈老子</p><p>①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？</p><p>②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。</p><p>（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。</p><p>课后作业</p><p>结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子我心中的老子读书汇报会。</p><p>第二课时</p><p>复习引入</p><p>1．听写生字词并认读。</p><p>同桌交流记忆生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面的写法。</p><p>2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？</p><p>3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？</p><p>朗读感悟</p><p>1．生自由练读。</p><p>2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。</p><p>3．师引读。</p><p>演读感悟</p><p>1．分小组演一演。</p><p>2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。</p><p>【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】</p><p>读书汇报</p><p>学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）</p><p>拓展活动</p><p>孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。</p><p>1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。</p><p>2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。</p><p>3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。</p><p>课外实践</p><p>开展闪光的金钥匙这一综合实践活动。</p>
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