人教版小学二年级第三册数学教案两位数加两位数
<p>教学内容：例1和做一做</p><p>教学目标：</p><p>1．掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。</p><p>2．养成干净、整洁的书写习惯。</p><p>3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。</p><p>教学重点： 两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。</p><p>教学难点： 看图提问，发现相同数位要对齐。</p><p>教学过程：师生活动</p><p>设计意图</p><p>一、创设情境，提出问题</p><p>师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？</p><p>（参观博物馆）</p><p>师：从图中你还能了解哪些内容？</p><p>（预计回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每辆客车准坐70人）</p><p>师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？</p><p>（预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？）</p><p>哪两个班可以合乘一辆车，有哪些安排、合并的方法呢？</p><p>（预计回答：第一种：（1）（2） （3）（4）</p><p>第二种：（1）（3） （2）（4）</p><p>第三种：（1）（4） （2）（3））</p><p>二、自主探索，学习竖式</p><p>1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因为36＋30＝66）</p><p>2、师：计算36＋30，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）</p><p>师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。</p><p>引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？</p><p>再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？</p><p>教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36，第二排先在数字的前面写上＋，再写30。30的3写在什么位上，为什么？0写在哪里？</p><p>师：竖式写好了，怎么算呢？</p><p>（如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。）</p><p>强调和的数位一。</p><p>结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、</p><p>3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？</p><p>（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）</p><p>4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。（相同数位对齐）</p><p>三、巩固</p><p>第9页做一做</p><p>从做一做中，你有什么收获？</p><p>四、小结</p><p>今天你学会了什么？（自学8～9页）</p><p>还有什么疑问？（引导为什么叫竖式）</p><p>究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。</p><p>五、作业</p><p>43+4</p><p>38+50</p><p>30+68</p><p>43</p><p>＋（）</p><p>（）</p><p>38</p><p>＋（）</p><p>（）</p><p>（）</p><p>＋68</p><p>（）</p><p>40+28</p><p>24+60</p><p>53＋3</p><p>通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。</p><p>促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。</p><p>先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。</p><p>学习竖式计算，引起继续学习的欲望。</p><p>体验计算的多样性及用途。</p><p>独立练习，体会相同数位对齐。</p><p>培养学生的质疑精神，同时也调动沉重继续学习的兴趣。</p>
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