人教版数学二年级上册教案 6的乘法口诀
<p>教材分析：</p><p>表内乘法是学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除的基础。《6的乘法口诀》既是本单元教学内容的一个重点，又是一个教学难点。学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但随着数量的增大，熟记和应用口诀是比较困难的。6的乘法口诀在教学内容编排上，基本上和4的乘法口诀相同。学生已经有了2~5的乘法口诀的学习基础，因此，教材只给了学生探究的情景图，没有给出一个完整的乘法算式，也没有给出一个完整的口诀，意在让学生自主探索归纳出6的乘法口诀。为后继学习7、8、9的乘法口诀奠定了基础。</p><p>教学对象分析：</p><p>低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。如让学生在游玩的形式下学习，把教学过程设计为小研究、小游戏、小竞赛等等，让学生带着愉快的心情主动地学习，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。</p><p>教学目标：</p><p>1、 理解6的乘法口诀的产生，初步掌握6的乘法口诀。</p><p>2、 能正确、熟练地运用6的乘法口诀。</p><p>3、 进一步培养学生的推理能力和良好的思维习惯。</p><p>4、 让学生在熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验应用数学解决生活中实际问题的成功与快乐。</p><p>教学重点：理解6的乘法口诀，初步掌握6的乘法口诀。</p><p>教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。</p><p>教学准备：多媒体课件、小三角形。</p><p>教学过程：</p><p>教师引导 学生活动 设计意图</p><p>一、创设情景，复习引入。</p><p>1、谈话引入：</p><p>今天，黄老师和同学们一起去欢乐岛参观和游戏。想去吗？</p><p>2、乘车（口算对了就可以上车）</p><p>54 14 23 三五（ ）</p><p>21 四四（ ） 25 33</p><p>二、创设情景，探究6的乘法口诀。</p><p>（录音：欢迎光临欢乐岛，小朋友们，我们一起去玩拼图游戏，好吗？）</p><p>1、摆小鱼。</p><p>（1）看小精灵拼小鱼。</p><p>（2）每人摆一条，一个6人小组一共摆6条。</p><p>2、小结：同学们都用灵巧的小手拼摆了这么可爱的小鱼。现在一起来统计一下你们小组用三角形的个数。</p><p>3、电脑出示统计表：</p><p>鱼（条） 1 2 3 4 5 6</p><p>△(个)</p><p>①这个统计表的第一行表示小鱼的条数，第二行是用三角形的个数。</p><p>②刚才一条小鱼用了（ ）个三角形？（6个），2条小鱼呢？看着你们6人小组桌面上的小鱼，3条、4条、5条、6条呢，各用了几个小三角形？把统计的数据填在书上61页的这个统计表上。</p><p>③学生汇报统计的数据。抽一个问：你是怎样想的？</p><p>4、像这样求几个相同加数的和的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是？</p><p>5、先计算一个同学用的三角形，（指黑板上一条小鱼）这里1个6，用乘法表示是什么？</p><p>6、从统计表可以看出得数是6，能编一句乘法口诀吗？（一六得六）</p><p>7、两个同学用了几个三角形，可以写什么乘法算式？你能用一句乘法口诀记住答案吗？（二六十二）</p><p>8、3条、4条、5条、6条鱼，你会用乘法算吗？请翻开书61页，参考上面的统计表，写出乘法得数和乘法口诀。</p><p>9、学生汇报，教师板书。抽一句口诀说说表示什么意思？</p><p>10、小结：这就是我们今天要学的6的乘法口诀（板书课题）全班读一次口诀。</p><p>11、观察口诀，你发现了什么规律，小组交流。</p><p>（学生汇报）①按顺序, ②得数一个比一个加多6, ③不满十的要写个得字。</p><p>三、参与游戏，记忆口诀，尝试应用。</p><p>1、参观数学研究基地</p><p>（1）一段录音：这是一个数字化智能工作室，这里有一台数字电视，只要全班同学坐端正，眼睛注视着电视机，一起说：一、二、三，开！它就会自动开。</p><p>（2）第一个节目：小精灵明明表演背口诀。一段录音：看我表演吧，一六得六你能背得比我快吗？</p><p>①谁想挑战她？给你们2分钟自己准备。</p><p>②学生个别与小精灵同时背口诀，比比谁快。其他同学竖起小耳朵听听他背得对不对。</p><p>③小结：刚才背口诀的时候，你觉得哪个是比较难记的呢？其他小朋友有什么好办法能把它记住？</p><p>④如果我忘记了四六多少，但我记得三六十八，这个三六十八对我有帮助吗？</p><p>⑤小组比赛。小组内接力背口诀。又快又对的小组得到一朵花。</p><p>⑥同学们都很合作，如果我任意说一句口诀的前半句，你能说出后半句吗？</p><p>师生对口令 生生对口令</p><p>（3）第二个节目：摆六边形（教材62页做一做）</p><p>摆一个六边形要用6根小棒。如果摆2个要用几根？摆3个呢？ 6个呢？你是怎样算的？</p><p>（4）第三个节目：算一算（教材62页第1题）</p><p>先做左边两题，说说你发现了什么，再翻开书62页全部完成，汇报答案。</p><p>63+6= 64+6= 65+6=</p><p>64= 65= 66=</p><p>2、参观苹果园（教材第62页第2题）</p><p>（课件显示）口算得数，算对得数可以摘到苹果。</p><p>3、参观采蜜园</p><p>（1）在花园里，我们看到了勤劳的（蜜蜂）</p><p>（2）你知道一只蜜蜂有几条腿吗？</p><p>两只呢？三只呢你是怎样算的？</p><p>（3）拍手唱儿歌：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿，三只蜜蜂18条腿，四只蜜蜂24条腿，五只蜜蜂30条腿，六只蜜蜂36条腿。</p><p>（4）遮住答案，再唱一次。（机动）</p><p>四、联系生活，拓展运用。</p><p>1、去坐小火车</p><p>（1）买票。每人6元，4个人要多少钱？你是怎样算的？</p><p>（2）小火车开一次只能坐6个人，开两次能坐多少个人？如果有24个人要坐，小火车要开几次？（机动） 62= 6（ ）=24</p><p>2、联系实际谈应用。</p><p>我知道二（1）班的小朋友最善于观察身边的数学知识。在日常生活中，在你的周围，你遇见过用6的乘法口诀解决问题吗？请举例。</p><p>我们课后可以继续去留意一下生活中哪里需要用到6的乘法口诀解决问题。</p><p>五、回顾总结</p><p>今天我们去欢乐岛学了什么？都能记住了吗？以后我们还会学到7、8、9的乘法口诀。</p><p>高兴地说：想！</p><p>口答得数，说出口诀。</p><p>跃跃欲试</p><p>倒出信封里的三角形，拼小鱼。</p><p>观察、理解统计表的意思。</p><p>观察小组里面的小鱼，直观地数出或计算出用三角形的个数。填在书上。</p><p>学生汇报数据。</p><p>想起用乘法解决解决问题。</p><p>学生答：16或61。</p><p>26或62， 二六十二。</p><p>学生独立思考，独立填。</p><p>说说口诀的意思。</p><p>齐读口诀。</p><p>小组交流，发现规律。</p><p>汇报规律。</p><p>坐端正，注视着电视机，齐说：一、二、三，开！</p><p>看小精灵表演，跃跃欲试。</p><p>各自背口诀准备。</p><p>跟小精灵比赛背口诀。</p><p>谈谈背口诀的感受。提出难点，解决难点。</p><p>可以用18+6的方法等等。</p><p>小组比赛（接力赛）</p><p>参与游戏（对口令）</p><p>口答需要的小棒根数，一个说说算法。</p><p>计算，观察、思考，发现规律。</p><p>运用规律，提高计算速度。</p><p>口算得数摘苹果。</p><p>用口诀计算蜜蜂的腿。</p><p>唱儿歌，熟记口诀。</p><p>不看答案，与教师对唱。</p><p>用口诀解决实际问题。</p><p>运用口诀灵活地解决实际问题。</p><p>列举生活中用到6的乘法口诀的例子。 如：教室里面的六人小组，每组6张凳子</p><p>回顾总结，说说学习的感受。</p><p>创设情景，激发学习兴趣。</p><p>在情景中复习运用2~5的乘法口诀。为后面的学习打基础。</p><p>动手操作，加深理解。让学生直观地用以前的方法统计数据。</p><p>6个人一个小组摆小鱼，既省时，又高效。又为小组内的合作、交流提供了机会。</p><p>学生自主统计出来的数据为后面编乘法口诀作准备。</p><p>让学生从用加法算得数 自然地过渡到用乘法计算，用乘法口诀记得数。是一个探究学习的过程。</p><p>本环节为学生创设一个动手实践、自主探究的平台。让学生在这个平台上展示自己探究学习的成果。</p><p>用自主发现的规律来记忆口诀，提高记忆的效率。</p><p>数字电视起到课堂调控的作用；另一方面，电视机里充满着神秘感，能引起学生的注意。</p><p>小孩子都喜欢富有挑战性的活动，喜欢超越别人。针对这些心理特征，鼓励小朋友们挑战小精灵背口诀。让他们自主地，快速地记忆口诀。</p><p>孩子们自主地提出难点，通过同伴的帮助解决难点。</p><p>优化记忆方法。</p><p>在游戏和比赛中通过有序的背和无序的对口令，加深记忆口诀，以便日后正确灵活地运用口诀。</p><p>尝试运用口诀解决问题。</p><p>让学生自主地发现规律，提高计算速度。</p><p>让学生在喜欢的游戏中提高6的乘法口算的速度和准确性。</p><p>让学生唱唱儿歌，加深记忆，调节课堂气氛。</p><p>设置学生喜闻乐见的生活情景，引导学生把所学的知识运用到实际生活中。</p><p>提出问题，产生思维碰撞，提高运用的灵活性。</p><p>把所学知识联系生活实际，延伸到课外，体现数学知识寓于生活，用于生活。</p><p>总结内化6的乘法口诀。</p>
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