小学数学二年级上册教案——“观察物体”教学设计与评析
<p>教学内容</p><p>人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第67页。</p><p>教学目标</p><p>1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。</p><p>2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。</p><p>3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。</p><p>4．培养学生的合作意识。</p><p>教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。</p><p>教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。</p><p>教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。</p><p>课前准备</p><p>四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。</p><p>教学过程</p><p>一、创设情境</p><p>师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？</p><p>生：（齐答）记得。</p><p>师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？</p><p>（出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。）</p><p>师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？</p><p>生1：正面看得清。</p><p>生2：看后面不好辨认。</p><p>师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？</p><p>生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。</p><p>师：答得真棒！掌声鼓励。</p><p>师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。</p><p>（板书课题：观察物体）</p><p>[评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]</p><p>二、探究新知</p><p>（一）观察同一物体</p><p>师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着 1号座位的同学。 （学生分前、后、左、右四个方位坐好）</p><p>师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？</p><p>生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。</p><p>生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。</p><p>生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。</p><p>师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。</p><p>你现在看到的茶壶又是什么样子的？</p><p>（学生纷纷发言）。</p><p>师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。</p><p>（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）</p><p>师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。</p><p>教师边说边出示：</p><p>师：同学，你为什么站起来？</p><p>生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。</p><p>师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？</p><p>生：（齐答）是。</p><p>出示：</p><p>（做法同上）</p><p>继续出示：</p><p>师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？</p><p>（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）</p><p>师：他们都站对了吗？ （立即有几个学生坐下）</p><p>师：你们几位同学为什么又坐下了？</p><p>生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。</p><p>生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。</p><p>生3重复生2的说法。</p><p>师：你们观察得真仔细。 （此时判错了的学生相继坐下）</p><p>出示：</p><p>（让学生辨认，做法同上。）</p><p>师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？</p><p>生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖</p><p>生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。</p><p>生3：我和他（生2）的看法一样。</p><p>（师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。）</p><p>[评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。]</p><p>（二）观察不同物体</p><p>师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。</p><p>师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说。</p><p>（小组内互相交流，教师参与其中。）</p><p>师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？</p><p>（小组内互相说一说）</p><p>师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？</p><p>生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。</p><p>[评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。]</p><p>三、应用拓展</p><p>（一）听故事</p><p>师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。</p><p>森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说： 森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？贝贝听了高兴得直拍手，说： 你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。 （播放老虎照相的课件）</p><p>师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？</p><p>生1：牛的左边。</p><p>生2：牛的侧面。</p><p>然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。</p><p>（二）游戏：找位置</p><p>师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说开始，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规则是：不许转动熊猫玩具。</p><p>（游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。）</p><p>（三）看图连线</p><p>师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。（课件出示70页第1题，学生边回答，教师边点击。）</p><p>师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？</p><p>课件出示：</p><p>师：下面这些图分别是谁看到的？</p><p>学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？</p><p>[评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的巩固与拓展，又体现了数学知识来源于生活。]</p><p>四、小结全课</p>
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