北京小学第一册数学教案19
<p>教学目的：</p><p>1、 在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。</p><p>2、 结合学生的实际情况，让学生填写算式。</p><p>3、 在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。</p><p>4、 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。</p><p>教学重点： 掌握20以内数的顺序。</p><p>教学难点：初步建立数的概念</p><p>教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。</p><p>教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。</p><p>教学步骤：</p><p>一、 创设情景，寻找关键问题</p><p>1、 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。</p><p>（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）</p><p>2、 你发现了什么数学问题。</p><p>（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）</p><p>3、 游戏，看谁的手小巧。</p><p>老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。</p><p>出示：十根可以捆一捆。</p><p>再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。</p><p>4、 完成：</p><p>（ ）个一 （ ）个十</p><p>试一试，在计数器拔出10</p><p>个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）</p><p>在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。</p><p>二、自主合作，解决数位顺序。</p><p>在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。</p><p>１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？</p><p>问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。</p><p>（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）</p><p>2、１个十， １个一 是11 10＋1＝11</p><p>10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。</p><p>3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）</p><p>4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。</p><p>5、 练习：（口算）</p><p>10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5</p><p>10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10</p><p>6＋10 5＋10 4＋10 3＋10</p><p>三、 实践应用，实现知识延伸</p><p>1、 寻找粗心丢失的数。</p><p>游戏报数。（报数时丢一些中间数）</p><p>2、 开火车顺数</p><p>游戏：数数（顺数和倒数）</p><p>3、 拔珠游戏（师生――生生）</p><p>报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。</p><p>4、 p69 1－6 自己完成。</p><p>四、课外实践，拓展知识应用。</p><p>1、完成10－20各数数位图及小棒图。</p><p>2、和父母互说10－20各数组成。</p><p>课后评析：</p>
页:
[1]