小学一年级下册数学《图形和数字的规律》教案
<p>图形和数字的规律教案</p><p>教学内容：</p><p>人教版小学数学一年级下册第88——89页。</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。</p><p>2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。</p><p>3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。</p><p>教具、学具准备：课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，引入规律。(电脑分别出示两幅布置的教室图)</p><p>师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了，学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢?</p><p>生：我会选择第二种。</p><p>师：为什么?</p><p>生1(小声说)：因为第二种比较整齐。</p><p>师：谁还想大声说说?</p><p>生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。</p><p>生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。</p><p>师：她的声音真响亮，表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。</p><p>二、引导探究，认识规律。</p><p>1.观察主题图：</p><p>师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗?</p><p>生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。</p><p>师：你观察得真仔细。还有什么发现吗?</p><p>生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。</p><p>师：哦，你看到了小花。谁还想说?</p><p>生3：三角形是红黄红黄这样排的。</p><p>师：同意吗?声音怎么样?</p><p>生(大声说)：同意，声音很响亮。</p><p>师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题：找规律)</p><p>生(齐读课题)：找规律</p><p>(1)彩旗图中的规律。</p><p>师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。</p><p>学生兴趣高涨并大声说：想。请看，彩旗有什么规律呢?</p><p>(学生活动：同桌讨论)</p><p>生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。</p><p>师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗?</p><p>生：下一个是红色。小精灵儿童网站</p><p>师：还有不同的意见吗?</p><p>生：还是红色。</p><p>师：大家认为呢?</p><p>生(齐答)：红色。</p><p>(教师贴红旗)</p><p>师(追问)：练老师再接着贴，下一个会贴什么颜色的旗吗?</p><p>生：黄色。</p><p>师(追问)：再接下去呢?</p><p>生：红色。</p><p>师(小结)： 同学们真棒，彩旗的排列是有规律的，它是以一红一黄为一组，重复排列的，至少要重复2次以上，我们就说它的排列是有规律的。(板书：一组 重复)</p><p>师：彩旗的规律我们找到了，那我们再来找找彩花的规律。</p><p>(2)彩花图中的规律。</p><p>师：彩花又有什么规律?谁来说说?</p><p>生1(小声说)：是以绿色红色为一组重复排列。</p><p>师(纠正说法)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。</p><p>师：谁能再大声的说一说?</p><p>生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。</p><p>生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。</p><p>师(带着学生说)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。</p><p>师(追问)：下一朵花是什么颜色。</p><p>生(齐答)：绿色。</p><p>(3)灯笼图中的规律。</p><p>师：我们班的同学真聪明，再请大家看看灯笼又有什么规律呢?</p><p>生(大声说)：以紫色、红色为一组重复排列。</p><p>师：说得好不好。掌声送给她。</p><p>生(齐鼓掌)：好。它是以紫色、红色为一组重复排列。</p><p>师：下一个是什么颜色呢?</p><p>生：紫色。</p><p>师：真棒。</p><p>(4)小朋友的队形规律。</p><p>师：灯笼的规律也被你们找到了，还有什么规律呢?</p><p>生：小朋友的排列规律?</p><p>师：谁敢挑战一下自己呢? 小朋友的排列是什么规律?接下去是谁呢?</p><p>生：小朋友是以一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。</p><p>2、小结：</p><p>师：同学们真棒，找到了这些事物的排列规律。在这里我们说的“一组”都是以几个为一组的呢?</p><p>师：2个。刚才的像小朋友的一男一女，灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一黄，我们都把它都叫做“一组”。象这样的排列，我们就说它是有规律的排列。</p><p>3、小练习：火眼金睛。</p><p>师：会找规律了吗?下面练老师想考考大家，行不行?(行)有没有信心?</p><p>生(兴趣盎然)：有。</p><p>师：好，请看，看谁有火眼金睛?能很快说出来它的排列规律?下一个是什么?</p><p>生1：是以梨和苹果为一组重复排列。</p><p>生2：是以梨和苹果为一组重复排列。</p><p>师(追问)：这两个同学的说法有没有问题?他们有没有说清楚是以几个梨和苹果为一组呢?</p><p>生：没有。</p><p>师：谁能完整地说说?</p><p>生3：以一个梨和一个苹果为一组重复排列。</p><p>师：说得真好，下一个是什么呢?</p><p>生：苹果。</p><p>师：我们班的同学真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。</p><p>生(信心十足地说)：行。</p><p>师：谁来说说，它又有什么规律呢?</p><p>生：以一架飞机和一辆汽车为一组重复排列。</p><p>师：下一个?</p><p>生：汽车。</p><p>师：下一题谁来?</p><p>(同桌互说)</p><p>生：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列，下一个是蝴蝶。</p><p>生(齐说规律)：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列。</p><p>三、动手操作，应用规律 ，创造规律。</p><p>师：同学们的眼睛真厉害啊!再考考大家的小手怎么样呢?行不行?</p><p>生：行。</p><p>1、涂一涂(课本中的例3)。</p><p>(师生齐读题目)</p><p>师：请大家拿出练习纸，迅速完成涂一涂这道题。先自己想想有什么规律，</p><p>再同桌说一说。</p><p>(学生同桌互说)</p><p>师：说完了，现在先请大家把两组图形中的一组圈出来。下面请大家把接下去涂出来。比一比谁的速度最快!</p><p>(学生活动，教师巡视)</p><p>师：谁来告诉练老师第一题接下去该涂什么颜色?</p><p>生：涂绿色和黄色。</p><p>师：能说说它的规律吗?</p><p>生1：以绿色和黄色为一组重复排列。</p><p>师：同意吗?</p><p>生：同意。</p><p>师：下一题谁来呢?</p><p>生2：以蓝色黄色红色为一组重复排列。</p><p>师：大家一起说接下去是?</p><p>生：黄色、红色。</p><p>2、摆一摆(课本中的例2)</p><p>师：同学们真不错，小手也这么巧啊!老师还想再考考大家，敢不敢接受挑战?(敢)请看大屏幕。请看练老师是怎么摆的?</p><p>师：我接下去摆什么?</p><p>生1：圆柱。</p><p>师：为什么?能说说它的规律吗?</p><p>生1：以正方体和圆柱为一组重复排列。</p><p>师：下一题，我又有怎样摆的?</p><p>生2：以一红一黄一绿为一组重复排列。接下去是摆黄色的圆片和绿色的正方形。</p><p>师：刚才第一题同学说了形状的规律?这里有没有颜色的规律呢?</p><p>生3：有，以一蓝一红为一组重复排列。</p><p>师：第2题刚才说的是颜色的规律，谁能再说说形状的规律?</p><p>生4：以一个三角形、一个圆形和一个正方形为一组重复排列。</p><p>师：同意吗?</p><p>生：同意。</p><p>师：好，同学们，刚才看了练老师摆了，想不想自己试一下?</p><p>生：想。</p><p>3、小小设计师：用手中的图形设计花边。</p><p>师：先听清楚老师的要求，请同学们拿出准备好的学具，请大家做一名小小的设计师，请大家设计一条彩带装饰我们的教室。假如我们要摆的话，要先怎么摆呢?谁来说说?是不是随便乱贴就行了?</p><p>生：不是，要有规律的摆。</p><p>师(追问)：你会先摆什么?</p><p>生(教师引导说)：先摆出一组，接下去重复排列。</p><p>师：我们可以两个为一组，可以三个为一组，可不可以四个为一组?</p><p>(教师讲解一个例子后，学生动手操作，教师巡视辅导并挑选学生作品给予展示，学生都完成后，让学生并说说规律。)</p><p>师：同学们真了不起啊，小手真巧，设计了这么多有规律的排列。我们今天学了什么知识?</p><p>生：找规律。</p><p>四、生活中的规律。</p><p>师：是的，其实规律在我们的生活当中无处不在。想不想去了解一下我们生活中的规律?(想)</p><p>五、全课总结：</p><p>今天我们学习了什么?我们要多用我们的眼睛去留心观察身边的事物</p>
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